《她是我的朋友》教學實錄
生25：“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。”可以說明阮恒害怕。
生26：“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。”阮恒是很快地躺在草墊上的，如果說他害怕，他應該是慢騰騰的。
生27：從阮恒的哭可以看出他害怕，如果不怕為什么會哭呢？
生28：那是因為他以為自己要死了生27：是啊，說明他怕死啊！
師：（對生28）你剛才踢了一個烏龍球。（哈哈~）繼續辯論？
生29：“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”這里的“啜泣”、“顫抖”，還有“捂”字，都說明阮恒害怕。
生30：我不同意！“捂”是阮恒想掩蓋他的痛苦，還有他“用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”說明阮恒是很勇敢的。
師：（示意停止）同學們都知道，辯論的題目是沒有標準答案的，辯論的目的是為了培養思維和表達的能力。而今天的辯論，還有一個目的，就是通過辯論體會阮恒獻血時的心情。那是一種怎樣的心情？
生31：矛盾的心情
生32：復雜的心情
師：是啊，阮恒畢竟是一個和我們年齡相仿的孩子，哪有孩子不怕死的？所以，課文描寫阮恒的這些動作表情是很真實的。正因為有了這樣的真實，阮恒的形象才是可愛的；正因為有了這些真實的描寫，這篇文章才是生動的。（板書“真實”）因為有了真實，我們再讀那個男駭說的話時，就不會驚天動地，大義凜然……好，讓我們把心靜下來讀課文最后幾段話。
師生：事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
師：“她是我的朋友。”請再輕一點
生：“她是我的朋友。”
師：“她是我的朋友。”請再淡一點
生：“她是我的朋友。”
師：“她是我的朋友。”請再真一點
生：“她是我的朋友。”
五、回歸整體，提升認識
師：讀到這里，別忘了我們還有任務。從“死”字中，你們讀出了什么字？
生：活
師：異口同聲啊！（板書“活”）是的，戰爭中，一些孤兒被炸死，一個小姑娘的生命面臨著死亡的威脅，阮恒雖然和害怕自己會死去，但他還是愿意給這個小姑娘輸血，為的是讓自己的朋友能活下來，活下來……“活”才是這次獻血的目的，“活”才是這篇文章要反映的中心。同學們，圍繞“死”和“活”兩個字，你想說什么？
生：阮恒愿意死為朋友輸血，是因為他想讓自己的朋友活下來。
生：小姑娘因為失血過多，就要死了，是阮恒的血救活了她。
生：阮恒雖然怕死，但他還是獻血救活了那個小姑娘，我很佩服他。
……
師：是的，僅僅用“死”來概括這篇文章是不深刻的。如果說“死”在這篇課文里是血與肉，那么，“活”便是這篇課文的靈魂。讀文章，就是要透過表面的文字，讀出它深含的意義。死亡是可怕的，在死亡面前，是朋友讓我們看到了活的希望。（指課題）再讀課題。
生：她是我的朋友
師：今天的課上到這里，布置幾道作業題。
附1：作業題
1、抄寫本課生字詞
2、積累詞匯
課文中與哭有關的詞：
……
寫幾個與笑有關的詞：
……
2、你認為課文中醫生對阮恒說了什么話，使阮恒立刻停止了哭泣？請寫下來。