6 《燕子專列》教學設計
3、指生匯報，集體評議
(1) 從哪幾個詞感受到人們對燕子的關愛？“冒著、頂著、踏著、四處尋找”
（居民不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心）
（2）是一個人這樣嗎？從哪里知道不是一個人？（紛紛）。如果去掉“紛紛”會有什么不同的表達效果？
抓住“紛紛”體會：人多急切的心情-爭先恐后
板書：居民
4、有感情朗讀
（1）在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人？（善良、勇敢、有愛心、舍己為人------）
（2）瑞士人的舉動是多么的令人敬佩，帶著感情讀
在人群中（學生接讀）
可能有年邁的老奶奶……可能有體弱的大叔…… 可能有年幼的孩子……
（3）還有我們大家：齊讀
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
4、談話：在這些熱情的富有愛心的團隊中還有一位我們的同齡人，她是誰呢？
板書：貝蒂
（1）、貝蒂的哪些舉動讓你感動？
（2）、重點引導理解貝蒂是怎么做的
（3）自由朗讀
（4）貝蒂不在乎什么？那么貝蒂在乎什么？
（5）師生合作朗讀
“臉凍得通紅，但她-------”“手凍得僵硬，但她-------”
“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她-------”
板書：不在乎
（6）出示課文插圖，想象她會怎么想，怎么說呢？你又想對可愛的小貝蒂說些什么呢？
（7）就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。
（四）首尾照應，體會感情。
1、談話：就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護下來到了溫暖又舒適的空調列車上，也就有了這樣感人的一幕：出示（1、5自然段，其中第1段的最后一句話去掉）
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
四、真情告白——抒寫愛心卡。
1、談話：如果我們就是那一只只的小燕子，在饑寒交迫、瀕臨死亡的時候，瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們冒著風雪嚴寒救護了我們的生命，你心里有沒有什么話想對他們說呢？你最想向誰致謝，就寫給誰吧!把你心中的話寫在愛心卡上吧!
2、發給學生愛心卡，讓學生填寫。
3、小燕子，大聲地說出來吧！（請一位小燕子讀一讀自己寫的愛心卡）讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁，把你的愛心卡貼上去吧！（學生上臺將愛心卡貼在黑板上）先寫完的小燕子率先站起來朗讀愛心卡，所有的小燕子都上臺貼愛心卡。
請給我一個機會，讓我代表人類也為你們送上一份愛心卡，好嗎？（師讀愛心卡）“小燕子們，愛，是相互的，愛是彼此關懷，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來做愛的小天使！”（師貼愛心卡）
五、課堂小結，拓展閱讀
1、同學們，通過這節課的學習，我們感受到了瑞士人民的善良和愛心，老師也知道了你們也是一群有愛心的孩子。生命對于人類來說只有一次，對于動物來說也是一樣，我們保護動物，就是保護大自然，保護我們人類自己。請同學們利用課余時間閱讀《我的野生動物朋友》這本書好不好？