《檢閱》教學案例
二、探索愛的疑惑
1、生自由閱讀第二至第六自然段，研究文本。
2、交流點撥。重點抓住關鍵語句，引導學生逐步體會人物心理的變化。
師：用自己的話說說“這件事”指什么事？
師：課文中用了哪些詞語來形容這件事，請試填寫下面的句子：
這是一件 的事
（很重要、非常棘手、非常難辦、誰都不愿第一個開口的事。）
師：為什么誰都不愿第一個開口？
生：隊員們都感到非常為難，提出問題后不知道怎么解決。
師：同學們都有些什么想法？
生：不讓博萊克參加，怕傷害博萊克的自尊心，讓博萊克參加，又怕影響隊伍整齊。
3、你們在生活中有沒有類似左右為難，不好開口說的經歷？（引導學生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。）
生：給同學提建議或意見時。
生：同學之間有了矛盾想和對方化解時。
4、指導朗讀。幫助學生體會同學們矛盾的心情以及對殘疾兒童的尊重和愛護。
師：“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”這位同學心理狀態怎么樣，該怎么讀？
生：這位同學一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定勇氣的，打破了沉默。
師：“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這段話該怎么體會？
生：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。
三 、觸摸愛的內涵
多么善良的孩子哪！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們都知道了。
1、閱讀第十至十三自然段。研究文本。
2、交流，重點落實以下句子
⑴ 投影出示：
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
指名讀，思考：觀眾為什么這樣說？
生：說博萊克棒，是因為他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。（我們可以看出他是一個自信的，對生活充滿熱愛之情的孩子。）
師：你能體會到博萊克當時的心情嗎？從哪句體會到的？
生：我能體會到博萊克當時的心情，他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童心存感激。
⑵ 投影出示：
“這些小伙子真棒！”一名觀眾說。
這名觀眾說的這些指誰？
生：博萊克和他的全體同學。
師：觀眾為什么這樣說？
（他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克走在游行隊伍的第一排。雖然他們曾經猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每一個人都擁有他們應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些小伙子真棒！”的贊揚。“這些小伙子真棒！”不但贊揚了自信的博萊克，而且也贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學生從多方面受到啟發。尤其是兒童隊員們關愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權利的做法，會激起學生心中的漣漪，引發學生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學生的心里。）
四、奏響愛的旋律
1、總結全文
學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信這次難忘的檢閱會令我們難忘。你們心中一定有一些話要說，對嗎？