《月球之謎》說課稿
一、講教材1、教材簡(jiǎn)析:
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
二、講教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法；
2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
三、講學(xué)法：
1、情景激趣法；
2、朗讀感悟法；
3、發(fā)散訓(xùn)練法；
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。
2、揭示課題，板書
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來。）
（二）自主探究,讀文感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋
（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
（2）請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
（3）哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）
（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。）
（5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢茫欢虑蛏系木吧c我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）