《月球之謎》說課稿
第二環節：整體感知，攻克字詞。
第一步：我讓學生自由選擇一種喜歡的方式初讀課文，標出自然段序號，引導學生碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。接著進行同桌互認生字新詞，并及時糾正。（我鼓勵學生在自己合作探究學習中識字，引導他們交流識字方法，通過循序漸進的識字過程，學生的識字能力一定會大有進步。）
第二步：我范讀，讓學生注意傾聽。然后指名分小節讀。在此過程中，注意正音，及時引導學生自我進行朗讀評價。（這一部分，重點解決，把課文讀通、讀順，盡量給孩子們多一些時間，多一些機會，激發學生的朗讀興趣。）
第三步：檢查初讀情況，首先課件出示要求會認的生字寶寶和詞語寶寶，開火車讀、齊讀。
第四步：學生再次自讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？然后進行小組合作交流。（這樣安排不僅培養學生團結合作交流的意識，又能使學生帶著問題去讀書，有助于理解課文內容。）
第三環節：自主學習，了解月球。
第一步：我這么引導：古往今來，為了探索月球的奧秘，人們付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。課件出示——人類登月的影像資料。讓學生說說看到了怎樣的情景。如果學生說到宇航員走路輕飄飄的時，課件出示資料袋的第一段，學生齊讀，明白其中的奧秘，如果學生說到地面上荒無人煙時，我就順勢引導學生學習第二自然段。（探索奧秘是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。我引導學生在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮點燃學生的學習欲望。）
第二步：學生自由讀第二自然段，邊讀邊畫出表示月球是一個什么有的世界的有關句子。課件出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，卻沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。然后結合課件圖片來理解。我引導學生對比“黑沉沉”和“陽光燦爛”。隨機板書這兩個詞組。通過抓住“滿是”理解，隨機板書：塵土、巖石和環形山。還幫助學生了解到月球上沒有水也沒有生命。并相機板書。通過朗讀評價，讓孩子們讀出月球上是一片荒漠，感受到它那奇異的景象。隨機板書荒漠、“奇異的景象�！保▽W生是學習和發展的主體，本環節關注學生個性的差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式，愛護每個學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生學習的主動意識和進取精神。）
第三步：質疑：為什么月球會產生奇異的想象？引導學生學習資料袋的第二段。課件播放環形山圖片和文字資料。然后引導學生齊讀第二自然段，讀出對月球表面的想象的奇異感覺來。（通過多方面的讀，讓學生在讀中體驗作者的感情，引起共鳴。）
第四環節：拓展延伸，加深理解。
第一步：課件播放2008年9月25日神舟七號載人飛船升上太空，翟志剛、劉伯明、景海朋在太空生活的情景。然學生看完后，說說假如你登上了月球，你準備去做什么？（這一環節是想讓學生通過引人入勝的課件來聯系生活實際，迅速地把學生帶入了文本的情境中，引領孩子們感悟，同時對進一步重溫課文，回顧課文起到了更好地作用。）
第四板塊：我來說說我這一堂課的板書設計及教學評價：
好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求這些。簡明扼要，形象直觀，更好地激發了學生的學習興趣，
總的說來，整堂課，我以文本為憑借，進而聯系生活展開個性化加開放性的教學，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設了一定的條件。