《月球之謎》第二課時教學設計
【學習目標】1、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、建立月球相關網頁。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、揭題導入：
這節課我們繼續學習22、月球之謎。
（生齊讀課題。）
2、復習，背誦月球相關的古詩詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？
（生吟誦相關古詩人）
二、了解月球，引入新知
1、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。出示課件1，即人類登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
⑴ 當學生答到宇航員行走很松時，出示課件2，即書上資料袋的第1段。學生齊讀，明白其中的奧秘。
⑵ 當學生答到月面上的情景時，引導學生讀課文第2段：
① 指導學生朗讀，讀出月球上奇異的景象。
② 引導學生質疑：
學生可能會提出：產生奇異景象的原因；了解“環形山”。
出示課件3，即環形山圖片及文字資料，即書上資料袋第2段。
2、學生齊讀。
3、想知道，人類第一次登月活動的詳細情況嗎？
出示課件4，即阿波羅11號登月情景簡介。
4、看完之后，你想說什么嗎？
三、朗讀感悟，引導探究
1、導入：
正是由于科學家們的勇于探索和實踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請自由讀第3、4、5、6自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。
2、學生匯報：
匯報時相機引導學生補充第二個信息中隱藏的謎。
（如：一樣是植物，都生長有月球塵土里，為何它們的生長情況不同呢？）
3、合作讀第3、4、5、6自然段：
生讀信息，師讀問題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）
4、讀完后，你有什么感想？（引導學生感受到，月球太神秘了）
5、你還能從文中哪些句子里，體會到月球的神秘：
生答，相機出示課件5，（這一連串實驗……這又是一個謎）
指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。
6、請同學們帶著自己的體會齊讀第3、4、5、6自然段。
四、閱讀拓展，讀寫結合
1、導入：
聽了同學們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？
學生可能會從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關月球之謎的資料，此時，引導學生交流資料。
我從文中第7自然段的省略號知道，省略號說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。
2、同學們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進校園網，進入“神奇的月球”網頁，你會了解更多的月球知識。
3、學生瀏覽網頁，教師巡視指導。
4、你從網上了解了哪些信息？（學生匯報）