《賣木雕的少年》第二課時教學設計
——走進黑人少年的心靈
一、復習引入
1、讀讀詞語（出示課件）
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生（木雕）
仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次（人物）
2、運用詞語（出示課件）
師：出示一段話，運用新學到的詞語填空。
生：按要求填空。
二、品讀課文
抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學生自讀。
師（引導）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學情）
2、學生讀后反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點。
課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發現了嗎？
第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。
4、研讀第一次對話
課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠，這個太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
(1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3) 分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
5、研讀第二次對話
“‘這個小，可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
⑴指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？