人教版六冊《賣木雕的少年》教學實錄（第一課時）
課前談話：師：現在已經是下午第三節課了，你們還有精力繼續學習嗎？能堅持得住嗎？
生：能！
師：你不用語言，只用表情、動作告訴我，你的確能堅持再學習一節課嗎？
生：（學生挺直腰身坐得端端正正，目光炯炯有神）
師：你們真是堅強的孩子！大家猜猜，我是哪兒人？
生：管蜜人。師：不對！
生：華橋人。
師：（搖頭 ）
師：你們這樣猜是很難猜到的，想一想有沒有什么好辦法讓自己說的肯定對。
生：福建人。
師：對，沒錯，光澤是不是福建？你真聰明。還可以說我是哪里人呢？
生：中國人。
師：完全正確！再往大處說呢？
生：亞洲人
師：對！再說大一點呢？
生：地球人！
師：孩子們真是太棒了！我們生活在地球上,無論哪里人，都是一家人。現在老師帶著同學走出中國，沖出亞洲，去認識一位非洲好少年，好不好？（大屏幕出示課題）
（學生讀課題――賣木雕的少年）
師：怎樣讀，才能把課題讀好聽一點呢？
生再讀題――賣木雕的少年
師：這樣讀就好聽了。
師：你們想認識他嗎？
生：想！
師：很簡單，讀課文就行了。
出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，自學生字新詞，難讀的句子要多讀幾遍。
2、想一想，課文從哪段到哪段是寫賣木雕的少年？
（學生自由讀課文。老師俯下身子巡視。一邊及時表揚在學習中習慣好的同學，一邊搜集學生完成的自學情況）。
師：完成第一個任務請舉手。（學生舉手）
師：完成第二個任務請舉手。（學生舉手），如果任務都完成的人，同桌交流生字，看看生字有沒有讀準？
師：剛才我認真觀察大家，發現你們讀書非常認真，很好！生字你們會讀嗎？
課件出示詞語：馱著 掏錢 誠懇 賓館 標準 猶豫 遺憾
學生讀詞（齊讀——指名讀 ）
師：能把生字讀得干脆一點嗎？像我這樣讀。
指名（女生）讀。她讀對了一個，全班同學跟她讀一個。
（小老師帶讀生字。）
師：掌聲送給這位好老師，謝謝她。
師：下面是四字詞語。課件出示四字詞語：構思新奇 栩栩如生 愛不釋手
一模一樣 琳瑯滿目 語無倫次 清晰可辨 莫西奧圖尼亞
（齊讀——指名男生讀）
師：提醒容易讀錯的字：一模（mú）一樣
強調難讀的詞語：莫西奧圖尼亞大瀑布
師：這個外國地名不好說，誰來試試。（學生讀――莫西｜奧圖｜尼亞｜大瀑布）還有哪種說法（學生讀――莫西奧圖尼亞｜大瀑布）
師：生字掌握很好，效率高。拼音去了，你們會讀嗎？
全班齊讀。
師：你們很認真，剛才沒有一個人把“一模（mú）一樣”讀錯。
師：看這個生字“辯”出示課件。
師：大家舉起你的右手跟老師一起書寫。
出示：“辯、辮、瓣”這三個字，跟它長得很像，它們是親戚，千萬別搞錯了。
師：請孩子們解決第二個問題。你們的答案出來了嗎？
生：從第5自然段到15自然段都是描寫少年的。
師：你們的答案跟他的一樣嗎？
生：一樣的。
師：真是英雄所見略同！班上誰的朗讀最好？
（當學生說朗讀最好的同學不在時，老師說：她不在，我們在的同學也一定能朗讀得非常好，對不對？有信心的同學請舉手！這時學生紛紛舉起手！）
師：請你讀第5自然段，然后你邀請一位，讓他接下去讀下一個自然段。
生1：讀第5自然段。
師：你讀得真好聽。