人教版六冊《賣木雕的少年》教學實錄（第一課時）
生2：讀第6自然段。
師：你真有大將的風度，不急不躁！
生3：讀10自然段。
師：看看他讀書的樣子，多像古人讀書啊，端著書本，用心讀。
……
當學生讀到“用不太標準的中國話說：‘我們是朋友！’”
師：咱們來學外國人說不太標準的中國話好嗎，誰來試試？（學生躍躍欲試，熱情高漲）
學生搶著說。
生：讀“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”
師：你們把牙齒露出來看看潔白嗎？不敢？可能吃了太多糖了？
（課文讀完了。）
師：太棒了，你們把熱烈的掌聲送給自己吧！
師：請看大屏幕布：黑人少年 歲， ，牙齒
會說 中國話，對中國很 ，把中國人當成 ，所以，他把一個 大小的木雕小象墩送給我。
師：只給一分鐘，默讀課文，看看你會填嗎？老師這作業不好做，一定要動腦筋，答案都在書上，要反復讀書。
（學生認真讀書，尋找答案。）
師：孩子們互相交流一下，看看誰的答案好。
師：指名回答。
學生一陣掌聲。
師：你們太聰明了，我豎起大拇指，大家就知道送掌聲呢，真是一個團結、默契的集體。
師：少年的形象出來了，你能說出這是一個怎樣的少年嗎？
生：他是一個可愛的少年。
生：他是一個健壯的少年。
生：他是一個對中國很友好的非洲少年。
生：他是一個非常健康、非常可愛、對中國十分友好的賣木雕的非洲好少年！
……
師：文中從5到15自然段是寫少年，那文章前4個自然段和少年有關系嗎？有怎樣的關系？
生1：有。
生2：沒有。
師：到底有還是沒有呢？別急，請看課文。
學生讀課文。
師：搞清楚的同學請舉手。（有一部學生舉手。）還沒有弄清楚的人請舉手。（也有一小部的學生舉手）。都不清楚的舉手，要誠實啊！（也有幾個學生）。
師：請看大屏幕。出示第1自然段。“在去非洲南部這前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。”
生：（朗讀這句話）
師：讀得真好。師點擊又出示另一句：“在去非洲南部這前，一位朋友告訴我，要游覽莫西奧圖亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。”（請學生把兩段話進行對比）
生：我發現第一段話多了“一定”這個詞。
師：這兩段話，哪段話更好呢？
生：第一段更好。
師：為什么要“一定”呢？
生：朋友向我介紹一定要游覽大瀑布，還一定要買一兩件木雕。
師：在“要”和“還要”前都加上“一定”讀一讀，行嗎？
生：用兩個“一定”就很啰嗦了。
師：這與少年有關系嗎？
生：有關系。如果沒去，就遇不到那個少年，就不會發生少年贈送木雕給我的事。
師：你真會讀書，能聯系前后文來思考！“我”為什么一定要去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布？請自由讀第二自然段，說說原因。
生1：大瀑布很漂亮。
師：用“漂亮”不夠好，能用上更好的詞嗎？
生：大瀑布很壯觀！
師板書：壯觀
師：你們想去看看嗎？
生：想！
師：（出示課件：莫西奧圖尼亞大瀑布）莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。你仿佛聽到什么呢？
生：瀑布的聲音很大很大。師：表示聲音很大，可以用一個詞——“震耳欲聾”
生：瀑布的聲音震耳欲聾！
師：這么壯觀的瀑布，請同學們再美美地讀第二自然段。
師：我們再看看木雕。出示課件：木雕