《我愛故鄉的楊梅》教學設計
◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
◆端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段） ◆ 楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。 ◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段） 3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？ 1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)
2、根據回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。 喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號 交流；這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。 讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價讀、齊讀。 理解“歡笑”。閉眼想象畫面。指名讀——小組讀——齊讀
（體會“掛滿”的豐收喜人景象）
用朗讀體會。 交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？感情朗讀。
學生通過觀看圖片，發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。
多形式美讀這一句多形式美讀這一句 交流：這是一種怎樣的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）帶著自己的感受讀。 學生齊讀全文。 學生體會作者愛故鄉的感情
回顧全文交流作者寫作思路 學生自主作業