《我愛故鄉的楊梅》教學設計
一、教學目標：1、認識生字新詞“貪婪”、“吮吸”、“細膩”、“嘴唇”、“汁水”、“豆腐”等詞，并能理解“細膩”的感覺。2、從作者傳神而細膩的對楊梅的描寫中，體會作者對楊梅的愛，對故鄉的熱愛。二、教學重難點1、體驗語言文字的傳神，及其背后作者對故鄉的情。三、教學過程：（一）、談話倒入、激qing解題1、同學們，老師問過一些人一個很難的問題，不知道會不會把你們難道。你們敢接受挑戰嗎？請在五秒鐘之內，說出一種你認為最好的東西。2、你們為什么能這么快就說出來。3、真好！因為心中有愛。我們愛故鄉的，我們愛故鄉的，我們愛故鄉的，今天，我們來學習的文章，正是說出了作者心中的愛。一起讀課題。（老師板書課題）4、作者愛故鄉的——（板書：愛楊梅）（二）、整體認知，學習生字新詞。1、同學們，作者是怎樣表達心中對故鄉楊梅的愛呢？請大家認真仔細地讀課文。特別注意文中的帶拼音的生字，以及由一個不帶拼音容易讀錯的多音字。同學們邊讀邊劃出好此好局。2、聽者大家朗朗的讀書聲，心中感覺真好。不知道那些同學已經準備好為大家朗讀課文了？（請4位同學）在坐的同學，你們的任務可不小，請邊聽邊想，通過課文你都知道了哪些信息？3、正音。（預設：針對第一位同學：這里面可有兩個特難度的新詞語。 針對第三位同學：老師剛才所說的一個不帶拼音的容易讀錯的多音字就是 “幾乎”的“幾”，你知道什么意思嗎？它還有一種讀音你知道嗎？4、剛才幾位同學都能借助課文的拼音讀準字音，現在老師要把拼音去掉，你還能正確認出他們嗎？細膩 汁水 嘴唇豆腐 貪婪 吮吸5、學生認讀。 （1）這里面有兩個詞語，老師給他們倆中間加一個“地”，他們就可以手拉手，組成好朋友。你知道是哪兩個詞語嗎？（貪婪地吮吸） （2）在文中的那一段當中有這個短語？（第二段） （3）多美的句子啊！這是寫什么？（楊梅樹）這么好的句子我們應該怎么做？（背誦、摘抄）6、你們通過他們四位同學的朗讀都知道了些什么關于楊梅的信息。（板書：楊梅樹（歡笑）樣子（細膩、柔軟）愛楊梅 楊梅果 顏色（紅） 味道（又酸又甜）（學生在說楊梅果的樣子之時，教師引導：這倒是怪事，你們以前聽說過楊梅身上長著詞嗎？等會兒我們再具體的去學習它。）（三）、感受楊梅果之“樣子”，體會細膩、柔軟1、課文的3－5自然段寫了楊梅的樣子、味道、顏色。學習了這一部分之后，我們剛才感到最奇怪的是楊梅上面原來都長著小刺。這是那個自然段告訴我們的？這是我們讀課文之前所不知道，讀完之后，說說這樣美能吃嗎？2、成熟后可怕的刺變成 的刺，使人感到 而且 。這樣的楊梅真實是討人 。