《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
3、辨別“弧”和“孤”
4、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入：
1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰啊？你來喊一聲。你來喊。你也來還喊。齊讀課題
2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí)，來到了我的身邊。
齊讀第一段。
3、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段：
1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。想想：你從中體會到了什么？交流：
2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)
（一）、療傷圖：
出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？
（1） 看到一只（受傷 、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。
a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。
聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。）
b、師：你真是個(gè)善良的、充滿愛心的孩子。看著受傷的鴿子，我們著急、我們心疼。
引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動。
(2)、療傷。
a、個(gè)別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。
b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）
師：對啊，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，——心里格外同情、憐愛它。真是同病相連啊！
c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它——（洗了澡，敷了藥），不一會，它變得——（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫——（雪兒）。
引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感動。
〈3〉安慰的話語。（6句）（ 親切、關(guān)心、關(guān)愛。）
a、個(gè)別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點(diǎn)擊：“你的家”、“安心”。
b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？
（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對雪兒格外同情。）
c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關(guān)心、同情。
d、練讀。
(4)相伴。（第7句）
這段話中，你還看到哪副感人的畫面？
a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。）
b、想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。
盼望自己的傷快點(diǎn)好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）
插：信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。
c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來，我對雪兒的感情進(jìn)一步加深了，你從哪里看出？