雪兒教學設計
教材分析：《雪兒》講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。以第一人稱敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的信鴿之間的愛心故事。全文共五個自然段，第一自然段寫“我”因腿傷一個人在家，一心向往外面明媚的春光。第二、三自然段寫“我”深深同情爸爸帶回的那只受傷的小白鴿，為它洗澡服藥，并悉心照料它，從相伴到相知，因此熱切盼望它早日康復，重返藍天。第四、五自然段寫“雪兒”終于能展翅飛翔，“我”帶著欣喜、激動和依依難舍的心情將它送上藍天，使它回到了大自然的懷抱。本文的結構可簡述為：救雪兒——伴雪兒——知雪兒——送雪兒。全文脈絡分明，層次清晰，情寓事中，真摯動人。教學方法： 講授法 問答法 啟發法 讀書指導法 討論法教 學 設 計設計者：喬秀清課 題：5. 雪兒一 教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。二、教學重難點：理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。三、教學準備：多媒體課件 掛圖四、教學活動 第一課 時教 學 內 容 與 活 動
調 整 與 反 思 一、導入激趣： 今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受 傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。 讀了課題，你想提什么問題？ ··· ··· 二、初讀指導 1、自學課文。 ⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事，找出問題的答案。 ⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。 ⑶結合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。 明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險阻 忠實 盼著 弧線 施展 2 、檢查自學效果。 ⑴出示詞語： ⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。 ⑶齊讀生字詞 ⑷指導書寫生字 ⑸指名解詞。 明媚：鮮明艷麗 敷藥：涂藥、搽藥