雪兒教學設計
喃喃：小聲叨嘮 哀傷：非常悲傷 艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋 忠實：忠誠可靠 弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡 盼著：迫切地希望 施展：發(fā)揮、顯示 三、理清脈絡 默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。 學生自學討論： 四、精讀第一部分 1、導讀。 從第1自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第2自然段看，"我"是怎么對待受傷的白鴿的？ 2、講讀。 ⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？ "我"為什么非常向往明媚的春光？ ⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說"我"當時的心情怎樣。 用橫線畫出第2自然段中"我"對剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰能概括一下？ 為何給它取名"雪兒"呢？ 這一系列的做法說明了什么？ ⑶過了幾天，雪兒和"我"的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？ "飄飄悠悠"可以換成哪個詞？"藍天白云"跟雪兒有什么關系？跟"我"又有什么關系？ 3、指導朗讀。 4、過渡："我"的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內(nèi)容。 五、布置作業(yè) 1、課堂作業(yè)。 ⑴鋼筆描紅。 ⑵讀一讀，比一比，再組詞。 2、課后作業(yè) 有感情地朗誦課文 板書設計： 5雪兒 明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險阻 忠實 盼著 弧線 施展 盼望--渴望--快慰 第二課時一、復習導入
1、聽寫生字詞。 2、指名口述故事的第一部分。 3、"我"的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。 二、精讀第二部分 1、導讀。 "我"了解到雪兒有哪些本領？這使"我"的心情更加怎樣？