少年王勃 教案
授后小記：
本打算今天上這一課的第一教事的，但感覺第7、第8兩課的收尾不是很好，所以今天利用了一節(jié)課時間，給孩子們作了一個系統(tǒng)的總結(jié)。對于第7課，主要還是圍繞“為什么藏胞們稱紅軍為‘菩薩兵’”來展開，同學(xué)們一般都回答紅軍對藏民的關(guān)心、愛護，其實更完整的是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍為“菩薩兵”。而對于第8課，采用“文包詩”的形式，主要還是指導(dǎo)學(xué)生找出與古詩詞相對應(yīng)的課文內(nèi)容，理解起含義，并體會“飛將軍”機敏、果斷、神勇的特點。
授后小記：
我們從一年級開始，也學(xué)習(xí)過不少名人小時候的故事，今天又學(xué)習(xí)了少年王勃的一個故事，學(xué)習(xí)對人物有一些好奇，經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)更是對王勃充滿了敬佩之情。由此，學(xué)生對他進行了情感抒發(fā)，以他的才思敏捷為話題。
教學(xué)反思:
課文較短,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,能較好地讀準(zhǔn)文中的生字詞,并通過預(yù)習(xí)知道了文中許多不太注意的詞語的意思,如“凝視”，平時學(xué)生已經(jīng)知道這個詞的大概的意思，通過查詞典，學(xué)生明白就是“全神貫注”地看東西，通過幾次指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后，孩子們已經(jīng)能喜歡上預(yù)習(xí)，把平時對預(yù)習(xí)的馬虎一掃而光，詞語理解了才能更好地理解課文，在概括文章的主要內(nèi)容時，大多數(shù)同學(xué)能用自己的話結(jié)合課文主要內(nèi)容予以概括。
教學(xué)反思:
課文介紹，當(dāng)時都督邀請了許多人來參加宴會，我想文人肯定不止王勃一個，有名有才的文人也不止他王勃一個.可為什么當(dāng)都督提出作文的要求后，竟無人敢應(yīng)，后來只有王勃敢呢？是否真的別人都不如他？也許那些人患得患失，怕萬一出了力又不討好，怕當(dāng)眾出丑……也許王勃有才又有膽，初生牛犢不怕虎。就多這一點魄力，他成就了千古美名。也許，這份敢做敢為，用現(xiàn)在時髦的話叫有自信心，也是孩子們可以去悟的吧。在熟讀成誦第三自然段的基礎(chǔ)上，我適時出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”讓學(xué)生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會讀懂了什么？由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學(xué)生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。在理解詩句的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句，讀出古詩的韻味。