《狼和鹿》教學設計與評析
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退，枯黃在蔓延
[教師引導學生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯系。]
⊙ 第四關：讀通下列長句。
● 凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。
● 可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結：連闖四關,四戰四捷。良好的開端必然是成功的一半。養成良好的預習習慣是學好語文的關鍵。]
【設計意圖】 一個好的預習習慣的養成比讓學生讀懂一篇文章更為重要。因此，面對進入中年段的學生，教師應該時時注意引導其養成良好的預習習慣。課堂上，給學生展示自己預習成果的時間與舞臺，有利于調動學生課前預習的主動性與積極性。而“闖關游戲”的模式亦是針對三年級學生的年段特點而設計的，重在調動學生閱讀的興趣。
三.組塊閱讀。
⊙走進那片森林⊙
1.故事發生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。
2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？
（學生自由表達）
3.教師引導：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……
渴了可以……
累了可以……
困了可以……
[教師小結：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]
4.于是，鹿的總數一下子就超過了十萬只。
出示：很快，鹿的總數就超過了十萬只。
[教師板書：超過了十萬只]
5.教師引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較，幫助學生直觀地建立起“十萬只”的概念。)
【設計意圖】 沒有狼的凱巴伯森林是一個怎樣的王國？文章寥寥數語，但是卻為我們勾勒出了這一鹿的“王國”的面貌。讓學生觸摸到此時鹿的“自由自在”有利于學生突破文章的閱讀難點。因此，讓學生把這寥寥數語“讀長、讀厚”是這一組塊閱讀的重點。“鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？”學生在教師的引導下展開豐富的想象，于是“王國”這個詞語不再那么“枯瘦”；“教師引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較，幫助學生直觀地建立起‘十萬只’的概念。”于是“十萬只”不再只是一個簡單的數字符號，它已經有了豐富的文本內涵。
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什么樣的環境里？
（自由交流。）
2.教師小結：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。
[教師板書：大約四千只]
3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林，鳥在歌唱，鹿在奔跑，狼很貪婪。你能讀好這段話嗎？
（指導學生進一步在朗讀中加以體會。）
⊙面對一個現實⊙
1.于是，槍聲打破了森林的寧靜……[教師范讀第二自然段。]
2.鹿終于可以生活在自己的“自由王國”里了。幾年過去了，結果又怎么樣呢？（出示：可是，……八千只病鹿。）
3. 默讀。討論：鹿為什么相繼死去？
① 餓死。（哪些句子說明它們沒有吃？為什么沒有吃？相機理解詞語“蔓延”。）