狼和鹿 教案
狼和鹿 一、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。二、教學重點憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。三、教學難點知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。四、教學時間兩課時五、分課時設計 第一課時 一、課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二、 教具準備：小黑板三、 教學過程：一、導入新課，了解梗概。1、板書課題“狼和鹿”，問：當你們看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章呢？2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？二、初讀指導1、標出自然段的序號，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內容。（1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。（2）當?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。（3）災難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000只。（4）人們總結了教訓：不該大量捕殺狼。2、學習生字新詞。（1）用“-------”標出要求學會的生字詞，用“——”標出要求會人的生字詞。（2）認讀所有的生字詞。a、聯(lián)系上下文，自學理解詞語。b、討論：怎么樣抓住字的關鍵部件記字型？c、檢查詞義理解情況。二、作業(yè)設計1、生字描紅。2、組詞。 提 （ ） 倒 （ ） 泊 （ ） （ ） （ ） （ ） 第二課時一、課時目標：1、有感情地朗讀課文，復述課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。二、教具準備：小黑板三、教學過程：一、聽寫蔥綠 繁殖 威脅 傳染病 生機勃勃二、精讀訓練1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林小鳥： 枝頭 唱歌鹿： 林間 嬉戲狼： 下毒手暗算第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍槍口： 輕煙裊裊狼： 尸體血泊 25年殺掉6000多只第三幅： 鹿： 活著的、死去的樹： 枯黃很快超過了10萬只 到1992年，只剩下8000只病魔2、討論（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？（3）結果，森林邊成了什么樣子？3、流利地朗讀1—3自然段。4、學習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。2、討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學習這篇課文，你明白了什么道理？（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）四、練習朗讀1、 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。2、 指名當眾有感情地讀，讀后評議。五、指導復述1、 引導學生整體把握課文內容，著重了解文章層次。2、 討論各部分的要點。3、 恰當摘引文中的語句，利于復述。4、 復述訓練。 六、作業(yè)設計1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。答：（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。答：2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢？七、板書設計狼和鹿狼鹿森林對鹿下毒手暗 算嬉戲活潑美麗一片蔥綠生機勃勃25年共被殺掉6000多只大量繁殖超過10萬只鬧起了饑荒 死去6萬只只剩8000只病鹿疾病流行