9、少年王勃教學(xué)設(shè)計
（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/一色。 （2）指讀。 7.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。（理清文章脈絡(luò)，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 1.王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。 一、（1－2）二、（3－4）三、（5） 2.教學(xué)第一段（第1－2自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字。（學(xué)會字詞） 1.分析字形。 “誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。 “讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。 2.指導(dǎo)書寫。 “昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。 3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1.抽讀生字卡片。 2.默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。 3.用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？ 二、新授。 1.教學(xué)第3自然段。 （1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？ （2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。 （3）你看到的是一幅怎樣的美景？ （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩…… a. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ b. 有什么不同？哪一句好？你體會到什么？ c. 有感情地讀第2句。 （5）有感情地讀第3自然段。 （學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語理解句子的方法；圖文結(jié)合，想象說話，理解詩意。） 2.教學(xué)第4自然段。（給孩子想象空間，培養(yǎng)想象力。） （1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。 （2） 自讀第4自然段。