菩薩兵教學設計
一、教案背景
1、面向學生: 小學 學科:語文
2、課時:第二課時
3、學生課前準備:關于朱德的資料
二、教學目標
1、認知目標:理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力、熱火朝天”造句。
2、技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述故事。
3、情感目標:通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。
重點:通過對語言文字的品讀,理解朱德總司令的話,感悟軍民之間的魚水深情,明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。
難點:理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果……”這句話的含義。
三、設計理念
本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點,又是難點。教學中,扣住課題,從整體入手,逐步深入,最后回歸整體。
新課標指出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學過程中,我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,吸引學生融入情景,為學生提供充分的朗讀時間,創設多樣的朗讀形式,提高學生朗讀的積極性,幫助學生準確理解語言文字,體會課文內涵。
四、設計思路
本課分三課時完成。第一課時,初讀課文學習生字詞,了解故事發生的歷史背景,理清文章思路,初步理解課文內容,主要完成認知目標。第二課時,進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標,即指導學生有感情地朗讀課文,并通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。本課的設計思路如下:1、緊扣課題,導入新課;2、品讀課文,感悟軍民魚水深情;3、前后對比,升華情感;4、總結課文,延伸內化;第三教時,練習復述故事,進一步體會軍民之間的魚水深情。
五、教材分析
本文記敘了朱德總司令領導的工農紅軍到達藏民居住的地區以后,在藏族同胞對他們有誤解的情況下,為了爭取藏族同胞,朱德總司令帶領大家為藏族同胞進行春耕,從而贏得了藏族同胞的理解和信任,體現了中國工農紅軍關心人民利益,以人民為親人的崇高宗旨。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。
六、教學方法
情境教學法 朗讀理解法 感悟體驗法 多媒體輔助法
七、教學過程
一、創設情境,導入新課
1、同學們,今天我帶你們認識一個人。(課件出示朱德圖片)()
2、師:你們知道她是誰嗎?你們了解他多少?(學生自由交流)
3、師根據學生回答總結:他名叫朱德,是中國十大杰出元首之一,抗戰時期任八陸軍總司令,解放后任解放軍總司令。讓我們一起來進一步了解他。(播放朱德簡介))()
4、今天我們就學習他的一個發生在長征途中的故事。(播放長征圖片,師簡述長征背景)板書課題,學生齊讀課題。
5、通過上節課的學習,誰來告訴大家,文中誰將誰稱為“菩薩兵”? 什么是“菩薩兵”?藏胞什么稱紅軍為“菩薩兵”呢?
二、前后對比,提出疑問