菩薩兵教學設計
一、教案背景
1、面向學生： 小學 學科:語文
2、課時：第二課時
3、學生課前準備：關于朱德的資料
二、教學目標
1、認知目標：理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力、熱火朝天”造句。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。
3、情感目標：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。
重點：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。
難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果……”這句話的含義。
三、設計理念
本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引學生融入情景，為學生提供充分的朗讀時間，創設多樣的朗讀形式，提高學生朗讀的積極性，幫助學生準確理解語言文字，體會課文內涵。
四、設計思路
本課分三課時完成。第一課時，初讀課文學習生字詞，了解故事發生的歷史背景，理清文章思路，初步理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，即指導學生有感情地朗讀課文，并通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。本課的設計思路如下：1、緊扣課題，導入新課；2、品讀課文，感悟軍民魚水深情；3、前后對比，升華情感；4、總結課文，延伸內化；第三教時，練習復述故事，進一步體會軍民之間的魚水深情。
五、教材分析
本文記敘了朱德總司令領導的工農紅軍到達藏民居住的地區以后，在藏族同胞對他們有誤解的情況下，為了爭取藏族同胞，朱德總司令帶領大家為藏族同胞進行春耕，從而贏得了藏族同胞的理解和信任，體現了中國工農紅軍關心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。
六、教學方法
情境教學法 朗讀理解法 感悟體驗法 多媒體輔助法
七、教學過程
一、創設情境，導入新課
1、同學們，今天我帶你們認識一個人。（課件出示朱德圖片）（）
2、師:你們知道她是誰嗎？你們了解他多少？（學生自由交流）
3、師根據學生回答總結：他名叫朱德，是中國十大杰出元首之一，抗戰時期任八陸軍總司令，解放后任解放軍總司令。讓我們一起來進一步了解他。（播放朱德簡介））（）
4、今天我們就學習他的一個發生在長征途中的故事。（播放長征圖片，師簡述長征背景）板書課題，學生齊讀課題。
5、通過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？ 什么是“菩薩兵”？藏胞什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？
二、前后對比，提出疑問