菩薩兵教學設計
第一課時
一、激趣導入，走進文本
1.師：在你的印象中，菩薩是怎樣的人？（板書：“菩薩”），菩薩兵是怎樣的軍隊？這支軍隊是誰領導的？（板書：朱德紅軍）
2.出示圖片簡介朱德（八路軍總指揮，新中國十大元帥之一，是一位了不起的軍事家，更是一位關心人民群眾，關心革命戰士，不居官自傲的革命干部。）
3.是誰稱朱德領導的紅軍隊伍為“菩薩兵”？（板書：藏胞）
4.長征途中，紅軍隊伍爬雪山，過草地……一路打擊敵人，沖鋒陷陣……怎們會跟“菩薩”聯系在一起呢？
二、初讀文本，整體感知
1.請同學們帶著疑問反復的朗讀課文。在反復朗讀課文中加深對生字新詞認識和記憶。
2.檢查生字新詞的掌握情況。
出示：
藏民 地區 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力
多音字：挨 藏
3.學生指出不理解的新詞，學生間相互交流解決，不能理解的生詞可以在接下來的教學中結合語境隨機解決。（例如：對“盡心盡力”一詞的理解，我們可以在上文找到“像種自己的地一樣”來理解。）
4.指名試說課文講述了一件什么事？（這時學生肯定不能說周全，教師也不必急于求成）
5.再次引導學生朗讀課文。（必要時教師可以扶一扶，教會學生抓住文本中的一些關鍵詞再來練說課文的主要內容。這樣也便于學生對生字新詞的再認識和再理解。）
6.再指名交流，直到人人會說為止。
三、回歸課堂提問，反饋朗讀效果
1. 同學們，是誰稱朱德領導的軍隊為“菩薩兵”？為什么稱他們為“菩薩兵”？ 課文的題目來自于課文的哪里？（來自課文的最后一個自然段）
2.齊讀最后一自然段。（他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
3.抓住關鍵詞“幾時見過”、“菩薩”、“！”理解句子的意思。（這是藏胞回來以后對紅軍說的話，“幾時見過”是“什么時候見過”，再深入地說是“從來沒有見過”朱德總司令領導的紅軍，他們的所作所為太神奇了，只有天上的菩薩才會這樣仁慈，這樣無私。）
4.對學生初讀課文或多或少的收獲，給予鼓勵表揚。
四、課時作業
1.用鋼筆描紅。
2.完成練習冊1—3題。
第二課時
教學目標：
（1）引導學生學會發現問題
（2）品讀朱總司令說的三句關鍵語句解決問題
一、回顧課文，導入新課
1.師：同學們，通過上節課的學習，我們知道誰稱誰為菩薩兵？
可是紅軍剛來到藏民居住區的時候，藏民們的態度是怎樣的？
出示：“藏民吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢出來。”
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
（2）抓住“盡”字體會為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。