《李廣射虎》系列解讀及教學設計
《李廣射虎》中的李廣，就是一個高大的英雄形象，一個無法復制的超人和傳奇！誤石為虎是一個可愛的失誤，由于三位作者（司馬遷、盧綸、《李廣射虎》的作者）的渲染，這個失誤完全在情理之中（朦朧，真美）。然而，“中石沒鏃”確是一件亙古未聞、驚世駭俗、非人力能及的奇跡——李廣，一個神一樣的英雄橫空出世，他的光芒掩蓋了與他同時代的諸多名將而顯得卓爾不群。你看，身經百戰讓他擁有足夠的警覺，即使一陣風刮過野草發出的“沙沙”聲，也能令他立即想到：“有情況！”；你看，“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。‘嗖’的一聲，一只白羽箭射了出去。”面對猝然而至的敵情，不假思索便嫻熟地拈弓搭箭，并一箭中的，不僅如此，“那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來”，完美的詮釋了“穩、準、狠”的內涵，試問古今名將幾人做到？此即“神勇無比”也！
因此，李廣“神勇無比”的具體表現是“箭術高超”，“箭術高超”的具體表現是“穩、準、狠”。
四
《李廣射虎》教學目標的確立：
干國祥在《構筑理想課堂》中關于三類目標的闡釋充滿了理想主義的色彩，想想看，也頗有道理。三類目標與三維目標是兼容的，或許可以這樣理解，三類目標是三維目標的具體體現，三類目標的確立似乎更有利于我們的教學方向和學生的學習方向。因此，不妨用三類目標的方式架構一下《李廣射虎》一課的教學目標（或許有邯鄲學步、東施效顰之嫌，權作一種嘗試，在結束教學以后再做自省吧）。
先復讀一下干國祥對三類目標的表述——
a類：基礎性目標，有為核心目標搭梯的知識，有必須解決的障礙性知識。
b類：教學核心目標，即課堂重點要的內容，一般為單元所規定的知識與技能。為解決某類問題而開發的方法，與知識一樣，往往是課堂教學的核心教學內容。
c類：附著性目標及延伸性目標。一般而言，思想情感價值觀多屬于此類目標。
當然，這僅僅是目標架構的思想來源，即使面對同一節課，如《李廣射虎》，也會因為教者和學者的不同而使目標的具體呈現多樣化，特別是對學生所能達到最佳的學習效果的差異會很迥異。教學三（1）班，我常常受困于學生學習基礎的薄弱，在以前的隨筆中多有提及，諸如識字很少、會寫的字異常少、朗讀水平低等，因此，在目標確立的時候，更多兼顧了客觀的學情（這也是上學期上公開課《第八次》的教訓之一）。
綜合學情和課文練習的暗示，將十五個生字的認讀、組詞和讀通課文設為a類目標，將誦讀《塞下曲》和通過品析詞句來感受李廣的神勇無比設為b類目標，將加上想象說說《塞下曲》的意思和誦讀前賢歌頌李廣的名句列為c類目標，作為學習課文的延伸。第一課時重點解決a類目標，b類和c類目標將在第二課時達成。下表就是本課教學目標的具體化：
教學目標
a：
1、準確認讀十個一類字“唐、盧、組、期、邏、惕、搭、獵、呆、扎”和五個二類字“棱、朦、朧、搜、綽”，并能給每個一類字組兩個詞語；