大作家的小老師（第一課時）教學實錄
（第一課時）教學設計
教學目標
知識技能：
1.正確流利朗讀課文。
2.認識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法：
4.通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。
5.指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。
情感態度價值觀：
6.從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學過程
課前一分鐘：
講講謙虛的故事：
孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說：“我不如你，他你可以做我的老師啊！”
還有一次，他們駕車去晉國。一個孩子在路當中玩，擋住了他們的去路。孔子說：你不該在路當中玩，擋住我們的車！。孩子指著地上說：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應該是城給車讓路還是車給城讓路呢？
孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項橐tuo，7歲！
孔子對學生們說：項橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊！后來孔子繞道而行。
聽了這個故事，你有什么啟發？
（學生交流）
一、導入
師：今天我們來認識一位著名的作家，同學們，請看這個”家”字有幾個意思。
出示：
（1）家庭
（2）有某種專長的人
（3）量詞
“作家”的”家”屬于的是哪個選項？
生：（2）
師：對，從事文學創作有相當成就的人就叫作家。
今天，我們就來認識一位杰出、有名的作家。
出示：大作家（齊讀）——貼板書
大作家一定見多識廣，不需要別人指導了，但是這位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師
出示：小老師（齊讀）——貼板書
今天我們就來學習這篇課文（出示課題：大作家的小老師）——補板書。齊讀。
師：讀了課題，你有什么疑問。
學生提問：大作家是誰？
大作家的小老師是誰？長得怎么樣？
大作家為什么要拜小老師？
（暢所欲言）標上問號
二、初讀課文
師：同學們提出的問題非常好，學貴有疑，讓我們帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（學生自由讀書）。
一讀課文，讀通讀順，二讀生字，讀準字音。
三、精讀課文
（一）解決第一個問題——大作家是誰？
1、讀了課文，你知道這位大作家是誰呀？把找到的句子讀出來。
生：蕭伯納是英國著名作家。
2、出示：蕭伯納（指名讀—齊讀）——出示板書
同學們預習課文了，對蕭伯納有哪些了解？（學生介紹）
教師補充：
蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。
出示：蕭伯納是（）的作家
生：著名
有名
偉大
英國
師：我們一起把這位大作家的名氣讀出來。（齊讀）
（二）解決第二個問題——小老師是誰？
過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？