23 每逢佳節倍思親
教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重點、難點：
1、尊重學生個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課，激發學生走入文本欲望。：
1、今天，我們繼續學習23課——《每逢佳節倍思親》。（齊讀課題）
2、課題出自一首古詩，名叫——（課件出示《九月九日憶山東兄弟》）齊讀。
3、通過上節課的學習，你體會到這首詩中包含了作者的什么情感？
4、王維為什么思念親人？又是怎樣思念親人的？讓我們再次走進課文，讀讀這首詩背后的故事，去感受詩人的思念之情。
二、詩文對照，感悟詩情。
（一）了解為何“思親”。
1、王維為什么如此思念親人呢？自由讀一、二自然段，邊讀邊找出詩人思念親人的原因，把你認為重要的句子畫下來。
2、同桌交流。
3、集體交流：指導用“因為……所以……”的句式說。
*因為王維身處異鄉，非常孤獨。
（1）你從哪兒體會到的？（年紀那么小——“15歲”；離家那么遠——“京城長安”）
（2）如果你就是王維，你覺得自己此刻心情怎樣？你能把王維此時的心情讀出來嗎？
*因為王維離家時間長——“兩年”；
（1） 再指名讀“不知不覺已經兩年了”，評議：你覺得他讀得怎么樣？聽了有什么感受？這是怎樣的兩年？
（2）是呀，這兩年對王維來說多么漫長啊，咱們再讀讀。（讀得稍緩，帶些傷感。）
（3）誰能通過你的朗讀讓大家體會到時間的漫長，思家的心切？指名讀。——想讀的一起讀。
（4）獨自在異鄉的王維心情一定很孤單，所以他不由自主地想起家鄉的親人來了，這在詩句中也得到了充分體現——“獨在異鄉為異客”，誰能把這句詩讀好？
*因為又逢重陽節，所以王維更加思念——；
（1）這家家戶戶歡度節日的情景詩怎樣的？指名讀句子。
（2）想象佳節的熱鬧：你仿佛看到了什么？聽到了什么？引出“扶老攜幼”。
（3）這么多的畫面組合在一起，重陽節怎能不熱鬧呢？難怪人人臉上都——
（4）你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節大街上的熱鬧嗎？指名讀。
（5）在這歡樂的人群中，你能找到王維嗎？引讀：獨自一人，舉目無親的王維看到家家戶戶歡度節日的情景，更加——思念家鄉的親人。
（6）為什么會“更加思念”？
（7）對呀，別人全家團聚，共度佳節，而王維卻孤身一人，做客他鄉。如此鮮明的對比，王維怎能不更加思念自己的親人呢？誰再來讀讀第二自然段，讀出重陽節的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。（男生讀熱鬧場面，女生表思鄉之情。）
（8）重陽佳節，街上越是熱鬧，人們越是開心，王維越是孤獨寂寞，越是思念親人，不由道出了——“每逢佳節倍思親”的感嘆。
（二）品悟怎樣思親。
1、重陽節的歡樂不屬于王維，此時此刻，王維一定想起了許多許多。他是怎樣思念親人的？請你自由讀讀課文第三自然段，把自己當成王維，細細地體會一下。
2、同桌交流。
3、王維怎樣思念親人的？結合交流相機出示課文片段。
（以前的幸福歡樂；如今不能相會的感傷；兄弟們對自己的思念）
課件出示：王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！