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《航天飛機》第二課時教學實錄

《航天飛機》第二課時教學實錄

師:今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎?(貼畫航天飛機、銀色飛機。)
  大家認為上面是飛機,下面是航天飛機。
  師:為什么作出這樣的判斷?從課文中找出理由,大家放聲讀課文。
  生:龐然大物。銀色飛機小。
  生:方方的尾巴,三角翼。
  (看屏幕,出現航天飛機及樣子的句子。)
  生讀句子。
  師:有點威武。讀出一點味道了。
  師:用上這句話,介紹它的外形。拿出航天飛機,兩人合作,一人指,一人介紹。
  哪位同學愿意到上面來?
  一組介紹。
  師:有沒有介紹出“雄壯威武?”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
  師:上堂課,我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇?如果有可能,我們用相機拍下他們相遇的一瞬間,銀色飛機在這個位置,那么航天飛機在哪兒?大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機,跟同桌商量怎么放。
  生讀商量。
  師:誰愿意到上面擺一擺?
  指名上來擺。理由:猛竄上來、一躍而過。
  一生平衡放,一斜放,一豎放。
  齊讀文中句。
  看錄象:美國航天飛機發射了,豎直放。
  師:航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行,那么誰飛得快?哪幾句寫出它速度快?細細讀課文,體會。
  師:舉手了,很想說,同桌先說。
  生:瞧!----羨慕極了!
  師:到底有多快,我們來看一些資料。(出示學生剛才回答的句子)讀出聲音來。兩句連起來讀,自己讀,指讀,生板書:速度快
  師:除了這句還有嗎?
  生:-----一掠而過----
  師:一掠而過是什么意思?老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎?
  生:話音剛落。
  師:光一個詞能看出嗎?
  生:呼的一聲。
  師:連起來說,光一個詞不能說明什么,要聯系文章前后。(出示句子)
  生自由讀齊讀
  師:讀出快來。還有快的句子嗎?
  生:只一會兒工夫。說理由。
  師:俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有?
  生:----忙不跌----
  師:自己讀這一句,指名讀。俞老師請你們當航天飛機,課件演示,打招呼。一起說---分角色說。
  師:從打招呼中,我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎?沒有了,很好,同學們自己找出了這么多的句子,還合作完成了板書。老師還有一點想問大家,現在有了火箭,能把航天器送入太空,可科學家為什么還要制造航天飛機?到哪兒找?
  生:第六自然段。自己讀。
  生:前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
  生:專程來往于地球與太空之間。
  師:從地球到太空,它有沒有停留?去不去其他地方?這就叫專程。
  生:能把病人送到太空醫院。
  師:航天飛機的作用非常大,所以科學家要發明航天飛機,齊讀再次體會。
  除有書上的作用,還有很多作用,自己去看看。
  師:剛才我們一起學了航天飛機的外形,速度,作用等。
  (出示)如果你就是這架銀色飛機,你怎么把航天飛機介紹給其他朋友?
  如果你就是這架航天飛機,你怎么樣進行自我介紹
  如果你就是設計這架航天飛機的科學家,你怎么介紹它?
  學生分組合作說,各組派代表上臺說。
  師:剛才我們時間有限,請個別同學進行了介紹,在課外請你選一個角色介紹,錄在錄音帶上,班隊課時再交流。再見!
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