16石榴
（3）花勢(shì)：旺盛 除了這一小節(jié)的直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3.指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀
三.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2.教學(xué)過(guò)渡句
（1）出示句子：（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。
（2）講解：這句話前半句是對(duì)石榴花的描寫(xiě)，承接上文，后半句引出將要寫(xiě)的石榴果，開(kāi)啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過(guò)渡句。（邊說(shuō)邊板書(shū)：承上啟下 過(guò)渡句 指導(dǎo)學(xué)生做筆記）
3.了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)
（1）如果此時(shí)我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對(duì)滿園的石榴，我們?cè)撊绾闻袛嗑烤鼓男┦癯墒炝丝梢哉男┎荒苷兀孔宰x課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。
（2）看果皮的顏色
a 一半紅一半黃是成熟的
b 師：若果皮是青綠色的呢？如果是青中帶黃，黃中帶紅呢？
c 作者為了寫(xiě)出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
d 讓我們讀一讀，了解石榴在成熟的過(guò)程中，果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化。
（3）看石榴的形態(tài)
a 看課文插圖或圖片對(duì)照文字裂開(kāi)了嘴，笑破了肚皮。
b 這句話寫(xiě)得好不好？為什么？（擬人更生動(dòng)形象）
c 作者把一個(gè)個(gè)成熟的石榴果當(dāng)成可愛(ài)的娃娃來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們，你們從課文的字里行間感受到了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)）那你們看這些可愛(ài)的石榴娃娃嗎？帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。
四.學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1.品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來(lái)了一個(gè)，這可是正宗的棗莊石榴。
（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？
2.學(xué)習(xí)課文
（1）看看課文是怎樣寫(xiě)石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫(xiě)石榴子兒的？（板書(shū)：顏色味道）
（3）作者寫(xiě)得好不好？為什么好？（板書(shū)：比喻）
3.指導(dǎo)寫(xiě)作方法
（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫(xiě)呢？結(jié)合板書(shū)想一想
（2）指名說(shuō)
（3）小結(jié)：看來(lái)今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更收獲了寫(xiě)作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。
五.作業(yè)：
觀察一種水果，學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。