16．石榴(第二課時)
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文3、4自然段，學習作者的觀察方法，體會作者遣詞造句的準確和對石榴的喜愛之情。
教學重點、難點：學習作者觀察石榴的方法。
課前準備：每人桌上一只石榴、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節課我們一起學習了第16課——石榴（讀題）我們知道作者的家鄉在——棗莊，那里有馳名中外的——石榴園。
2、好！你能運用第2自然段中優美的語句完成這個天空嗎？
課件出示填空：春天，石榴樹（），（ ）。夏天，石榴樹（ ），（）。（相機板書：葉花）
3、看，這些詞語寫得多美啊！可見作者是從心眼里喜歡石榴，讓我們一起來讀讀這句話，把這種喜愛之情表達出來。
過渡：當一朵朵美麗的石榴花凋謝之后，樹上就結出——果實（板書：果），一個個令人喜愛的小石榴又是怎樣的？這堂課我們來學習課文第3自然段。
二、學習課文第三自然段。
㈠ 課件出示要求：輕聲朗讀，用“——”標出自己喜歡的句子，抓住這個句子中你最喜歡的詞語跟小組內的同學說說為什么喜歡它。
（課件出示：第三自然段內容）
㈡ 交流（學生說出哪句，課件相機出示這句）
1、a生：我喜歡“石榴一天天長大，一天天成熟”這句話。因為“一天天”寫出了石榴變化快。
（1）師：你能讀好它嗎？
a生：能！（讀）
（2）眾生：評議
（3）齊讀
2、b生：我喜歡“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”這句話。因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃、黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、清楚。（板書：外皮）
（1）師：還有哪些同學也喜歡這句話，你來談談原因呢？
c生：作者“先是…逐漸…最后…”這些詞語也用得好，把石榴顏色變化的順序也寫出來了。
d生：因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、很清楚，所以，我也很喜歡這句話。
（2）多媒體課件演示“外皮變化的過程”
（3）小結：作者寫出了石榴外皮從“青綠色”到“一半兒黃、一半兒紅”相當長時間內顏色的變化。看來作者不是觀察一天、兩天，而是長期認真地觀察，我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察，養成勤于觀察的習慣。
3、e生：我喜歡“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”因為這句話把石榴當作人，寫得很高興。
（1）這句話，同學們可以選擇自己最喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜歡之情。喜歡畫畫的，就畫一畫石榴。喜歡說話，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學，至少采用兩種方式。
（2）請兩位學生上講臺展示自己的畫，并說明自己為什么這樣畫。
f生：秋天是豐收的季節，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴畫頭，他笑得合不攏嘴，牙齒都露出來了。
g生：石榴因為自己熟了，樂呵呵地大笑，我畫他笑得露出肚皮， 后來笑破了肚皮。
四位學生先后拿著石榴上講臺，邊指點邊說。
h生：我用自己的語言來表達我對石榴的喜愛之情。