練習3 蘇教版第五冊教案
教學目標：1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
2、 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。 3、 讀讀背背成語和兒童詩。
4、 口語交際——學會求救。 5、 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。
教學重點：學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
教學難點：1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
3、 遇到危險時有效自救或求救。
教學時間：三課時。
第一課時
一、 教學第一題：學用字詞句
1、第一部分。
（1） 師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2） 學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。
（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4） 區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
（5） 學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
（1） 出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
（2） 學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
（3） 自主連線，集體交流答案。
（4） 拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
（1） 學生默讀題目，弄清要求。（2） 練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
（3） 集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4） 根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。
（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、 教學第二題：寫好鋼筆字。
1、 認讀“素、晃、荒”。 2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）
2、 觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）
3、 提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
5、 教師范寫“素”和“荒”。 6、 學生再次寫字，體會字形要點。
1、 說說類似字形的其它字。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背。
（一） 成語
1、 成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2、 師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。
3、 學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。
*雛（ ） 貫（ ） 傾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ）
4、 指名當小老師，帶讀成語。
4、 小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。
5、 集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）
6、 多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。