《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、交流：植物為什么也喜歡小露珠？
（1）相機(jī)理解：光彩熠熠
師：有個(gè)詞把小露珠寫得特別美，哪個(gè)？指名說(shuō)，板書：光彩熠熠
課件出示光彩熠熠的小露珠圖片。師：是誰(shuí)給了它光彩？
（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？生齊答：美麗的珠寶
誰(shuí)像俊俏的小姑娘？
（3）植物的美用一個(gè)詞來(lái)形容是什么？生答，相機(jī)板書：格外精神、生機(jī)勃勃
“格外精神”“生機(jī)勃勃”是什么意思呢？指名說(shuō)。
師：你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）
2、品讀
（1）小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… ）
（2）我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！ 能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的配上音樂(lè)讀。（生讀，師生評(píng)價(jià)）
（3）師：讓我們一起用聲音畫出這美麗的畫面。
（4）小結(jié)：小露珠真了不起，它滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。
五、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！
（1）引讀：她——爬著、滾著、笑著，（引讀）（漸漸地，她感到有一股熱氣襲來(lái)……向空中飄去。）
（2）出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
（3）美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)--------- 喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？
（4）師：小露珠向大伙——引讀(一一告別)，她——(笑盈盈)地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)”
（5）師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展： 猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))
(6)小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
(7)學(xué)生暢所欲言。
(8)[出示多媒體動(dòng)畫]，配音并指導(dǎo)朗讀：
小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
（9）小結(jié)：夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠