蒲公英教學設計
請同學從書中找出來讀一讀。
（1）出示句子，指名讀，評價。
（2）師：你看，太陽公公是怎樣對它們說的呢？（找出“親切地囑咐”）怎樣就是“親切地囑咐”呢，平常上學前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢？（學生交流）
師小結：哦，長輩對晚輩很溫和地說話叫“親切地囑咐”；“親切”就是，很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。
（3）太陽公公對小降落傘說話也是“親切”的，聽老師來讀一讀，大家想想，太陽公公讓小降落傘不要干什么，要干什么？師范讀第二自然段。
指答。
（4）見過沙漠、湖泊嗎？
映圖描述理解沙漠“金光閃閃”。為什么小種子不能去？（沒水干死）（用多媒體出示金光閃閃的沙漠圖）
映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”，為什么小種子不能去？（沒在水中沒空氣，淹死悶死）（用多媒體出示銀花朵朵的沙漠圖）
映圖簡單描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空氣、水分、養料，所以（引齊讀）“只有……的地方。” （用多媒體出示黑黝黝泥土圖）
（5）太陽公公的話多重要��！跟上學前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐似的。學著太陽公公也來向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。
現在，什么是“親切”懂了嗎？那你能不能用“親切”造個句子呢？學生造句。
過渡：聽了太陽公公的話，蒲公英種子是怎么所的呢？
[設計意圖：這段利用電教媒體圖文并茂，形象生動，用它理解詞語，形象地再現了課文的內容，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發了學生的求知欲望和學習興趣。]
三、種子的不同選擇
1.太陽公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？
出示：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”師范讀，你們聽出了什么？（體會小種子們堅決的態度）齊讀。
2.師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學生發現不是的。還有兩顆小種子不這樣想。師：請同學們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的。”學生找句。
重點理解以下幾句話。（屏幕顯示）
★一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”
（1）自由讀一讀，教師點撥指導：這顆種子一心在想什么？（發財，當百萬富翁――隨機理解“百萬富翁”）它怎么會忘了生根開花，想發財了呢？（被“金光閃閃”吸引，被迷住了――師：這就叫被“迷惑”了）想想“瞧……百萬富翁”這句話該怎么讀，指讀。
（2）師生評議再點撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會想到些什么，也許有怎樣的表現？指答，學生答時追問：你是從哪些詞語中感覺到的？（“瞧”、“金光閃閃”――充滿驚喜，也許眼睛發亮了；“一定”、“準”――肯定，充滿信心”；“數不盡的寶貝”、“百萬富翁”――滿腦子金銀財寶，也許眼睛發光了）誰能讀好這樣的意思和感覺？訓讀。