16 石榴
預設生：不行，因為石榴的成熟是一個過程，這句話概括了后面的內容，后面就是講石榴是怎樣一天天長大、成熟的。
師：這是本段話的中心句，所以不能去掉。你很會讀書，能發現這個秘密，你的寫作水平也一定了得。
石榴成熟的過程中，什么在發生著變化呢？
生：顏色和形狀。
師：我們來看一看它的顏色變化。
它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
指生讀：
師：你看，它的顏色在發生變化呢。你能用上“先……逐漸……最后”這樣的詞語說一說你熟悉的水果的成長變化嗎？
（比如老師要準備素材，進行引導）
生用上詞組進行說話。
熟透了的石榴裂開了皮。它們點綴在葉子中間，顯現著自己的成熟。
師：石榴繼續長啊，長啊，有的都熟透了，你看：
師：原來上這一課時，我們班同學還對這里做了縮寫，覺得這樣寫非常簡潔，意思呢也沒有改變。和原文對照讀一讀，你們覺得怎么樣？
熟透了的石榴裂開了皮。它們點綴在葉子中間，已經成熟了。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
生：原文中的很生動也很有美感。
生：原文中的描寫讓我們感受到石榴成熟的喜悅。
師：那你從這種對比中有什么啟發嗎？
生：我們在寫文章的時候，可以運用擬人的手法，展開想象，把靜態的事物寫活。
師：是的，文章活，擬人多。寫景狀物的時候，要多展開想象，多進行擬人或者比喻手法的運用，這樣文章就生動多了。這段中就讓我們感受到了石榴成長過程中顏色的變化，以及成熟后石榴的形狀。
齊讀這段話。
（三）品子兒
師：石榴成熟了，我們摘下一個來看看吧。
指生讀最后一段。
師：你知道這段話描寫了石榴子兒的哪些方面嗎？
生：形狀和味道。請學生板書到黑板上。
師：你最喜歡文中的哪句話？
生簡單交流。
師：現在請同學們自由朗讀這一段，等一會兒我請一位同學為老師的動作配音。我來演示最后一段的內容，你來復述。開始吧。
學生自由讀書。
師取石榴，請一生來復述課文內容。
還有哪位同學來試一試，我可以獎勵一個石榴。
四、總結全文，點明寫法
出示，古人描寫石榴的詩句：[l2]
齊讀
文章按照石榴成長的順序，依次寫了石榴抽枝、長葉、開花、結果，讓我們感受到了有色、有形、有味的石榴。同學們寫作的時候可以借鑒這樣的順序，借鑒這些方面。色、形、味。
布置作業：
課下找自己喜歡的水果，仔細觀察，圍繞一個方面寫一段話。[l3]
[l1]關于石榴的謎語
[l2]查找相關資料
[l3]不準確