人教社課標實驗版語文三年級下冊第二組教學指要

　　賞析：巧用比喻手法寫出了樹充滿了活力，象征著美。面對這個充滿生命與美感的高大的橡樹，令人震撼。

積累：豐富詞匯與句段

　　一、讀讀、背背五組古詩佳句。

　　萬壑樹參天，千山響杜鵑。(唐　王維)

　　漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(唐　王維) 

　　雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(唐　王建)
 

　　穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（唐　杜甫)
　　池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(宋　晏殊)

　  二、背誦《翠鳥》喜歡的部分。

　　課文：了解內容與特色
 

　　《翠鳥》這篇課文生動形象地寫出了人類的朋友——翠鳥的美麗可愛，動作迅速、敏捷的特點，呼吁人們要與動物和諧相處。

　　教學時要引導學生了解翠鳥的外形和活動特點，感受字里行間洋溢的美。首先是鮮艷的色彩美——“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這里用橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色等詞語，形象地描寫出了翠鳥羽毛的五顏六色，鮮艷美麗。其次是輕盈的體態美——“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿”，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖雙長的嘴。”這幾句描寫出了翠鳥靈活、輕盈的體態美。從“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚”中體會到翠鳥捕捉小魚時專注、機警的靜態美。最后是敏捷的動態美——“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。”從這句話看出翠鳥飛行的神速和體態的輕盈。從“……翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叨起小魚，貼著水面往遠處飛走了……”中能體會到翠鳥的目光銳利，動作敏捷，好一幅動人的捕魚圖呢。

　　《燕子專列》講述的是在一個風雪之夜人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，洋溢著濃濃的關愛之情，呼吁人們要保護動物、維護生態環境，與動物和諧相處這個環保主題。

　　教學時要引導學生體會課文的內容與表達的特色。首先，巧妙的呼應——“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”這里采用倒敘的手法開頭，先將事情的結果呈現出來——人們向乘坐在專列里的燕子送行，突出了人們對燕子的關注，留下了懸念，引人深思。而最后再回到開頭的送行一幕：“列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。”這與開頭相呼應，表明燕子成功獲救了，更突出了人們對燕子的關愛之心與環保意識。其次，感人的場面——首先是政府關心燕子，這表現在運送燕子的專列是漂亮而舒適的空調車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其他大事相比實在是太“微不足道”了。除了政府的行為反映了人們對于燕子的關愛之情，每個人為保護燕子、關心燕子也做出了很大的努力。“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”普通的居民不怕寒冷、不畏艱辛，四處尋找燕子、救護燕子，他們對動物充滿愛心，為環保出力，真令人敬佩。然后，可敬的姑娘——在這些普通居民中，“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，突出了貝蒂為拯救受傷的燕子那忘我的精神境界，也進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大愛心，表人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保主題。