三年級語文上冊第七單元教學設計
第二課時
一、回憶不幸遭遇。
1、開火車讀生字詞。
通過上一節課的學習,我們知道丑小鴨因為長得丑而被欺負,被譏笑,被追趕……經歷了種種不幸。
2、有感情地朗讀課文1-6自然段。
二、研讀苦盡甘來。
經歷了種種不幸,有一天,丑小鴨終于變成了白天鵝。
1、哪一段告訴我們?
2自由讀,讀懂了什么?
預設:我從“這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”讀懂了丑小鴨發現自己變成了白天鵝很快樂(或驚喜)。
指導 朗讀。
預設:我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。”讀懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。
指導朗讀。
練習積累:雪白的羽毛 漂亮的影子 ( )的冰 ( )的湖面
3、丑小鴨變成白天鵝,他會想些什么呢?寫話練習。
4、齊讀這一段。
三、總結全文、拓展訓練
1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎?不是的,而是這個蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會跑到鴨媽媽的窩里的?想象編寫情景。
2、讀有關安徒生的故事,比較作者和丑小鴨的經歷,說說感受。
四、寫字指導
五、彈性作業
a、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語句。
b、讀安徒生童話
語文園地七
教材分析:
“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時,可結合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。“讀讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語,第二組是關于取長補短的成語,第三組是關于錯誤思想方法的成語,第四組是關于學習的成語。“口語交際” 的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定,目的是學生用畫、寫結合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺,設計了兩方面的展示內容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領。
學習目標:
1、發現漢字的一字多義的特點,結合語言環境理解字義。
2、認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據圖意,聯系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。
教學流程:
第一課時
一、我的發現
1、自由讀三個句子,想想“學習小伙伴”的話,你發現了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現象。)
2、 指名學生發言:
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確,可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子,如果學生例子說得不好,就出示老師的例