三年級語文上冊第七單元教學設計
4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？
同桌交流后全班交流。
（禾苗生長是有自己的規律的。違反規律，急于求成，不能有好結果的。）
5、讀到這兒，你想對這個人說什么？
6、總結學法：剛才我們是這樣學習寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內容——認識道理。
四、指導書寫
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？
（“焦”、“算”不能少橫。“費”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。）
2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。
3、學生書寫，老師個別輔導。
四、誦讀全文，復述課文。
第二課時
課時目標：
1、認讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”
2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
一、復習學習第一則寓言的學法。
個別同學說說學習第一則寓言的方法。
二、自學第二則寓言
1、同桌互學第二則寓言。
2、交流：
理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。
理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。
3、朗讀檢查。
4、“他”這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。
5、學了這篇課文，你懂得什么？學生討論、交流。
6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。
7、齊讀課文。
8、學習了課文，你想對種田人說什么？
三、拓展練習
體會用詞語的準確性。課后題。抄一抄。
（三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了）
四、寫字指導。
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？
2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。
五、語文活動
1）說一說你知道的寓言故事的題目。
2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。
六、課后自學：讀更多的寓言故事，準備開展一次寓言故事會。
28、丑小鴨
教材分析：
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨因為長得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。
設計理念：
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，學生才是語文學習的主人，充分享有自主學習的權利。教師應重引導，少講解；重指點，少分析；讓學生的閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”