《燕子專列》教學設計（第二課時）
2.一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。男同學來讀讀這了不起的決定吧！
3.假如你聽到這個消息會怎么做怎么想？從你們的匯報中，老師感覺到你們已經讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。
（三）感悟居民奉獻的愛心
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
1.“料峭的春寒”本是指春天還有一絲絲寒意，，可此時瑞士的春天僅僅是一絲絲寒意嗎？
你看，滿天飛舞的大雪，凍得堅硬的山路，加上前文描寫的氣溫驟降，風雪不止，下文提到的覆蓋著皚皚白雪，這一個個詞無不讓我們感受到天氣的惡劣。如果是你，在如此寒冷的天氣里，你最想做什么？
2.但就是在如此料峭的春寒中，居民們卻紛紛走出家門尋找燕子，多么艱辛多么感人。這回再讀這一句時，我想你們的感受更深。誰想讀？（生讀，再讀，女同學讀）
3.紛——紛，我聽到大家是這樣讀的。讀的時候，你仿佛看到誰走出了家門救助燕子？
4.師引讀。
★看來，在政府的呼吁起作用了。有老人不顧自己年老體弱，冒著（讀）
★年輕人更沖在救助前頭，他們冒著——
★和你們一樣的孩子也不甘示弱，他們也冒著——
★那么多不同年齡不同職務不同身份的人，此刻卻都在做同一件事，紛紛走出家門，冒著——
5.剛才讀的時候，你是帶著怎樣的心情？（焦急，擔心）小燕子們瀕臨死亡，我們擔心，我們焦急啊！可受凍后的燕子會到處亂鉆，我們該到哪尋找啊？（森林，白雪里，草叢）你說這是一種怎樣的尋找啊？（千辛萬苦，不畏嚴寒，艱難）
6.為了拯救燕子，居民們就是這樣千辛萬苦，不畏嚴寒的四處尋找，談到這，你有什么感受嗎？對啊！人們對燕子是多么的在乎啊！讓我們再來讀讀這感人的一幕吧！
（四）感悟貝蒂付出的真情
1.你們看，這就是當時在救護燕子現場記者拍到的一幅照片。誰也想把描寫這幅照片的句子給讀一讀。
2.剛才讀的時候，哪個詞讓你最感動？（十幾只）這么冷的天氣，小孩子本應受到保護，可她卻不畏嚴寒去拯救比自己更弱小，更需要保護的燕子，可見她是多么在乎這手中的小生命。誰還想讀讀這感人的句子？（不在乎）貝蒂不在乎自己的臉凍得通紅，不在乎手凍得僵硬，那時因為她一心只在乎——燕子。
3.看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，神情，想想她仿佛在說些什么？
從這一系列的動作中，無不讓我們感覺到她是多么在乎多么珍愛手中的這條小生命！誰還想讀讀這感人的句子？
（多么富有愛心的孩子！多么勇敢的孩子！）
小結過渡：多么感人的一幕啊！從政府呼吁到居民的急切尋找到最后把燕子送上專列，這一切一切都讓我們感受到瑞士人民對燕子的——（生齊呼）愛。愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。讓我們一起讀讀文章的最后一個自然段。
三、拓展延伸、深化主題
1.書寫愛心卡
“這些曾經瀕臨死亡的小燕子，現在坐上了專列，恢復了生機和活力。你聽，它們在溫暖舒適的車廂里，唧唧喳喳的，你想它們會說什么呢？假如你就是被救的小燕子，望著前來送行的人們，你最想說什么？請把那句心底的感謝寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人。”（播放音樂：一個真實的故事）