《撈鐵牛》第二課時教學設計及反思
5、再請四位同學開火車讀第三段的四句話，體會這段的有序。
6、引導學生討論：懷丙做的這四項準備工作和成功打撈有什么關系？
7、集體交流中體會準備的必要，體會懷丙的出色。
8、感情朗讀準備部分，表達出對懷丙的贊嘆和敬佩之情。
（三）學習打撈部分
1、導讀打撈部分：思考打撈過程是分幾步做的？
2、指名用自己的話說一說打撈鐵牛的過程。
打撈步驟：【1】鏟沙入河；【2】沙少、船浮、拔牛；【3】拖牛上岸
3、生齊讀第三、四自然段。
4、學生以小組合作形式，用簡筆畫繪制出打撈前的準備工作和打撈過程。
5、教師巡視、指導。
6、抽生上臺繪制。
7、師生共同評議、完善。
8、看圖復述準備工作和打撈過程。【1】同桌互說【2】指名復述（小組為單位）【3】師生共評。
9、說說和尚怎樣打撈第二只鐵牛的？
10、學生再深入課文，是否還有疑問的地方？（學生自讀、自悟，彼此交流解惑）
三、實踐探究
1、實驗準備工作：(1)在一個裝上水的玻璃缸中，放些沙子表示淤泥。（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。（3）用一根小棒，表示木架，拴住兩個大盒子（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。（4）用一根小繩子一端系在木棒上，一端拴住缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、小組演示打撈過程
3、同學之間交流演示經驗、體會。
4、創造性思維訓練：同學們，在科技發達的今天，你還有什么更好的方法打撈鐵牛呢？
四、課堂總結
1、師提問：懷丙遇到了什么問題？又是怎么對待的？他是怎樣運用自然規律解決實際問題的？
2、學習本文后，你得到了什么啟示？
3、教師小結：懷丙和尚在當時科學技術非常落后的情況下，利用水的浮力把鐵牛送回來，不愧是一個出色的工程家，是個充滿智慧的人。在生活中，我們也應該向懷丙學習，遇到事情要認真觀察，多動腦筋，想出解決問題的辦法。
五、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、請同學們回去將做的小實驗按事情先后順序寫下來。
六、板書設計
撈鐵牛
懷丙和尚利用水的浮力
運用自然規律
水把鐵牛沖走—————————————————————叫水送回來
出色的工程家
教學反思：
教學本課前，我的心中就有種抵觸情緒，因為這篇課文較枯燥難懂，雖然已執教過兩次，但我仍想不出好的方法來提高學生學習本文的興趣及我的教學興趣。這次我想能否采用新的教學方式來替代枯燥的講解。因而課前，我認真翻閱撈鐵牛的相關資料，當我看到畫撈鐵牛的示意圖時，靈機一動，何不讓畫圖來代替枯燥的講解？
上課時，當講到本文重點撈鐵牛的準備工程時，我先讓學生反復讀，理清順序，再抽生上臺演示。學生一聽畫畫，興趣很濃，紛紛舉手。我抽了班上的小畫家明明來畫打撈的準備過程。當他畫完后，便全班評價，張港說：“整體畫得不錯，但船的位置不對，不是分開，應并排拴緊。”就這樣，經過同學們的加工補充，更好地完善了打撈鐵牛的準備過程。同樣我用這種方法又畫出了打撈鐵牛的過程。
由于師生的共同參與，學生興趣濃厚。我我又趁機說：“誰能當解說員，看圖把懷丙撈鐵牛的過程說出來呢？”學生一聽，紛紛舉手上臺說，還真說得不錯。緊接著，我又讓學生拿出準備好的實驗工具來做實驗，學生們更來勁了，便做便交流經驗。可想而知，在此基礎上，總結文章中心就容易多了。
一節課的時間就這樣很快過去了，學生學得愉快，我也教得輕松。看來課堂上只有學生成為主人，老師才不會覺得教累。