蘇教版三年級語文下冊全冊教案4
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、揭示課題
1、同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ 練習說話，增強語言表達能力以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維二、初讀指導
（出示自學要求：
（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
（2）、對于一些較長的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（3）、想一想：你已經了解了哪些內容？自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。三、檢查自學情況
1、分節指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。
2、默讀課文，你已經了解了哪些內容？ 四、學習交流第一自然段：
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀
1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？
它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變
師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣，而 “小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。
俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。
第（二）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖
一、復習檢查，聽寫詞語
一）精讀第二至七自然段
過渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機是什么樣子的？它想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀課文第二至六自然段。
1、自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
2、朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
3、分角色朗讀。
4、讀了它們的對話，你讀懂了什么？
重點品讀第5、6自然段。
“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
相機板書
海上救護機 救援船只
練習朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護機的本領之大。
5、精讀第七自然段。