《狼和鹿》教學實錄3
生：凱巴伯森林一片枯黃
生：這時，凱巴伯森林一定是沒有一點綠色植物。
師：看不到一點生機
生：凱巴伯森林就像著了火一樣。
師出示句子：“整個森林……蔓延”
生讀句子
師：這個句子里面有一對反義詞，哪一組？
生：消退、蔓延
師：綠色是一點點消退的，還是突然消退的。
生：慢慢地消退
師引讀：一年過去了，綠色在……枯黃在……
十年過去了，綠色在……枯黃在……
二十年過去了，整個森林……綠色在……枯黃在……
師：多么凄涼的景象啊！凱巴伯森林一片悲涼，同學們，鹿相繼死去，還有一個什么原因？
生：得疾病死的
師：能找到課文中的句子說說嗎？
生讀（小聲）
師評：你很聰明找到了句子，如果聲音更響亮一點就更好了，同學們，讓我們一起來讀讀這句話。
師出示“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”
生讀
師：同學們將這個“病”字強調了，讀得真好，同學們，我有個問題：為什么25年前，疾病沒有在鹿群中游蕩蔓延呢？
生：因為那時候有狼，狼吃掉了很多鹿。
師：說到了重點，還有誰來補充。
生：狼吃掉了鹿，鹿就不會發展得太快。
師：狼吃掉的多半是病鹿，這樣就切斷了傳染源，再有，狼要去咬鹿，鹿會怎樣？
生：鹿要逃
師：鹿在逃的過程中，鹿的身體就會怎樣？
生：不會生病
生：健康
師：“生命在于運動”狼要吃鹿，鹿要跑，想想，那四千只鹿是怎樣的鹿？
生：健康的鹿
生：強壯的鹿
生：活潑的鹿
生：美麗的鹿
師：如果這時候讓你畫上這八千只病鹿，那鹿又是怎么樣子的呢？
生：躺在地上
師：奄奄一息
生：沒有生機
生：臉色瘦黃，沒有一點力氣，連站都站不起來。
生：很餓
師：饑腸轆轆
生：……
師：鹿的慘狀你能讀出來嗎？
生：能
師：請將藍色字體的字加重語氣讀
生讀
師：讀得真好，同學們，這八千只病鹿，它怎能不回憶昔日與狼共處的生活呢？
師出示森林對比圖片
師：全體起立，我想請女同學讀課文的第一自然段，男同學讀課文的第三自然段，從“可是”開始朗讀，在讀之前，我想問女同學，第一自然段應該讀出森林的？
生：生機勃勃
師：如果讀第三自然段，男同學應該讀出森林的那一種？
生：枯黃、災難、悲慘
師：能夠讀好嗎？
生：能
師：全體老師都在期待著你們呢？
男女生分別讀第一第三自然段
師：同學們讀得真好，讓我們在這么短的時間內感受到了凱巴伯森林的生機和它的災難、悲慘，面對著現在狼被除，鹿也慘敗，林也枯黃的景象。（相機板書：鹿敗 林枯）同學們，你們想，當地居民這時候又會說什么？
生：早知道就不應該除掉狼。
生：早知道就不該這么去愛護鹿。
師：不要特意去愛護鹿，改個詞更好。
生：不應該殺狼，這樣，鹿也就不會死得這么快，森林也不會這么慘。
生：為什么會這樣呢？
師：哦！當地居民也在疑問，剛才，同學們講到狼該不該殺？
生：不該
師：早知如此，何必當初，因為狼是？
生：森林和鹿群的功臣
師：狼為什么是功臣，鹿為什么是禍首？請同學們默讀第四自然段，請將說明狼是功臣，鹿是禍首的句子打上橫線，并想想，你能不能用“因為……所以……”來回答呢？