北師大版課程標準實驗教材小學語文三年級下冊1單元 親情
在一個地方來回地走。（ ）
孩子聽完老人最后一席話后會怎樣想？為文章加上結尾，好嗎？
平分生命
教材分析：①
《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時勇敢的獻出了自己得鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
教學目標：②
（1）.讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。
（2）.引導學生找出文中描寫男孩形態、動作、語言的語句，結合“日積月累”中的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
（3）.本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。
教學建議：③
新課程改革下的三年級小學生問題意識很強，教師要充分為學生提問題的情境，使學生提出有價值的問題，這對于幫助學生理解課文、解決問題都有非常重要的意義，或許比解決問題還重要。此外，學生還喜歡表達自己的意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學生關注與關懷，給學生充分的鼓勵和引導。
拓展習題：④
(一)、請照我的樣子，填一填吧！
例：對（對錯） 夜 （ ） 衣（ ） 由（ ）
樹（樹木） ----（ ） ------（ ）----（ ）
（二）開動腦筋，填一填吧！
（昂）起頭 （ ）起袖子 （ ）起手 （ ）起舞蹈
精品教案：⑤
教學過程：
一、談話導入
1、同學們好！現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什么叫平分嗎？（板書平分）。
2、世界上哪些事物可以平分？
（再板書生命）
3、看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問？
學生可能說：生命怎么可能平分呢？
“平分生命”一定含有一個感人的故事？
（意圖：以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發了學生的讀書欲望。）
二、初讀課文
1、那我們趕快來讀讀課文吧！沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。
（注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫下來。）
2、檢查生字掌握情況。
三、整體感知
1、讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么？再讀讀書，猜猜，看看誰是今天的問題專家。
教師梳理學生提出的問題
2、你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文，但是每個人在讀書時候認識不同，所產生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？能說說嗎？
（創設這樣的情景，極大的激發了學生質疑的興趣，學生都愿意做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調動了學生讀書思考質疑的積極性。）