26 科利亞的木匣
區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。
（2）用比較法記字形、理解詞義：
箱（木箱） 倍（一倍）
相（互相） 陪（陪伴）
想（思想） 賠（賠錢）
（3）一字多組，理解字義
箱（木箱）（紙箱）（裝箱）
倍（幾倍）（加倍（倍數） 德（品德）（德國）
（4）易寫錯的字：德：右邊是十四一心四部分組成，不要丟掉“四”下面的一橫。
(四、)再讀課文，理請層次
1.學生標明自然段，朗讀課文。
2讀后說說你知道“科利亞和他的木匣”哪些事情。
（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）
第一層：科利亞埋木匣。（第一至第三自然段）科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。
第二層：科利亞挖木匣。（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。
第三層：科利亞從中受到啟發。（第十三自然段）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。
(五、)講讀課文第一段。
本課是蘇聯作家左琴科寫的。課文中的“戰爭”指的是前蘇聯衛國戰爭。1941年6月22日，德國進攻蘇聯，蘇聯人民在斯大林領導下英勇抗擊，經過幾年的艱苦奮斗，于1944年取得了衛國戰爭的勝利，差不多用四年的時間，本文就是寫在那幾年中發生的一件事。
1、請同學分節讀課文第一段。全班思考：
戰爭開始時，媽媽做了什么？科利亞做了什么？
2、指名讀第三自然段。
3、思考：媽媽又是怎么埋木箱的？科利亞怎么埋的木匣？
（媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。）
4、質疑。讀了媽媽和科利亞怎樣埋箱子的經過。你有什么疑問嗎？
（預設：課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？前面已經寫了“他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
5、課堂小結：你覺得科利亞是一個怎樣的孩子？說明理由。
同時隨機指導朗讀，如學生哪句體會到細心，聰明，就及時指導學生讀出科利亞的聰明，細心來。如2自然段從利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（做事心細，想得周到）
討論達成共識：科利亞是一個細心，聰明，愛學習，愛動腦筋的人。
（六）作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
板書
26科利亞的木匣
埋木匣 挖木匣 受啟示
第二課時
一、學習目標：
(一)、能讀懂課文內容，了解科利亞挖木匣的。會用“如果……就”造句。
(二)、能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。
二、教學重點：科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發。