美麗的小興安嶺教學(xué)實(shí)錄
生2：左小右大。
師：她說第一行是左小右大，有不同意見嗎？（學(xué)生沒有人回答）那第二行呢？
生3：左小右大。
師：第二行是左小右大，那第一行呢？
生4：左大右小。
師：噢，倒過來了。再看，看出什么了？
生5：左大又小。
師：你也說的不對(duì)。是左右基本相等。大家拿出寫字本，宋老師和大家一起工工整整寫個(gè)字，我們體會(huì)它占格的重要性，好嗎！（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生打開寫字本，教師指導(dǎo)范寫“欣”。強(qiáng)調(diào)起筆收筆位置，筆畫的占格位置。）教師巡視糾正寫字姿勢。
指導(dǎo)寫第二個(gè)字“浸”，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水的弧度及占格。（教師巡回指導(dǎo)）寫完。要求放好。
師：（背誦引出第一自然段，課件出示）這段說講了什么？
生1：小興安嶺的樹很多。
師：樹很多，從哪個(gè)詞看出來？
生2：幾百里（連成一片）。
師：幾百里。
生3：（就像綠色的）海洋。
師：海洋，廣闊不廣闊！
生4：（有）數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹。
師：哪個(gè)詞？
生：數(shù)不清。
師：好，我們用洪亮的聲音來朗讀一下，讀出多的感覺好嗎？“我國東北的”讀。
生同：讀。
師：就像綠色的海洋啊！（親切感嘆的語氣）大家想不想去海洋看一看，請同學(xué)們打開課本自由朗讀一遍課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把文章讀流利。同時(shí)想一想，作者是按什么順序來講述這綠色的海洋的？好了，讀。
（生讀書，教師巡回指導(dǎo)，并板書“海洋”。）
師：按什么順序？（教師環(huán)視，學(xué)生都舉手了）很明顯，一塊說吧。
生同：春、夏、秋、冬。
師：拿起你手中的筆在課文中圈出四個(gè)詞“春天、夏天、秋天和冬天”。
（學(xué)生圈，教師板書“春、夏、秋、冬”）
（教師背誦引出第六自然段）這里寫了哪個(gè)季節(jié)啊？
生1：春、夏、秋、冬。
師：寫了四個(gè)嗎？
生1：對(duì)！
師：你認(rèn)為呢？
生2：春、夏、秋、冬。
師：嗯，把四個(gè)季節(jié)進(jìn)行了一下概括！我們叫做總寫一年四季的景色誘人呢！什么是“誘人”？
生3：很吸引人。
師：把話說完整：“誘人的意思是——”
生4：很引人注目。
生5：就是很漂亮。
生6：就是很惹人喜歡的意思。
師：（課件出示第一和第六自然段）課文第一段給我們概括了小興安嶺的樹多得像綠色的海洋啊，最后一個(gè)自然段又概括了一下，而且點(diǎn)出它美在哪里！這種寫法叫首尾照應(yīng)！（教師板書大花園、寶庫，結(jié)合板書）而且春夏秋冬順序清晰明了，寫的非常的美！我們就走進(jìn)春天看看好嗎？
生同：好！
師：大家打開課本默讀第二自然段，想想都寫了哪些事物啊，你感覺哪一句寫的最美啊，可以圈圈畫畫。
（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
師：說一下（課件出示第二自然段）。可以看大屏幕，也可以看課本說。
生1：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我覺得這句非常有趣。
師：有趣，寫了什么？
生1：小鹿在溪邊散步。
師：寫了小鹿，對(duì)嗎？
生1：對(duì)。
師：從哪個(gè)詞感覺到有趣啊？
生1：（思考）欣賞自己映在水里的影子。
師：吆，自娛自樂！哎呀，欣賞，就像大家欣賞我一樣，對(duì)吧！（眾笑）請坐，還有嗎？
生2：我覺得“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”最美。