美麗的小興安嶺教學實錄
師：噢，寫了什么？
生2：寫了樹木。
師：美在哪兒？
生2：美在抽出新的枝條！
師：噢，抽出新的枝條。長出嫩綠的葉子美嗎？
生2：美。
師：但是，（如果）我這樣說：“春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”和原句相比換了一個詞，看出來了嗎?（學生沒有回答出來，教師環顧大家）
師：換了哪個詞？
生3：換了“抽”。
師：有什么不同啊？
生4：我覺得長就沒有抽出新的枝條更有生機勃勃的樣子，（就是）我覺得抽出新的枝條就更恰當一些。
師：哎呀，說到大家心里去了嗎？有不同意見嗎？（有個學生舉手）哎，還有不同意見，你來說。
生5：我覺得抽和長換過來后，抽呢它葉子不像長那樣得一點一點慢慢的長出來，抽比長的速度要快。
師：反過來說就是：
生5：反過來說（抽）就是形容樹木它的新的枝條長得很快。
師：長啊，沒有描繪出長的速度。大家覺得兩位同學說的怎么樣？
生同：很好！
師：哎呀，很好！還等什么呀，欣賞一下啊！給一些鼓勵�。。◣ь^鼓掌啊）真棒！那在讀的時候我們就應該讀出那種生機與活力。誰來讀一下？（學生舉手），好，你來！
生6：讀。
師：還喜歡哪句話，來和大家說一下！這一段最后一個機會啊！
生7：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
師：讀得不錯，不過有點貪功（指小鹿那一句已經欣賞過了），另外把“淙淙（cóng）地流著”，讀一遍。（生又讀了一遍，讀對了）哎，讀“淙淙（cóng）”，坐。
我們來看這句話：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”“淙淙”啊（教師深情地說出），誰來說一下什么是淙淙��？
生1：我覺得就是很快。
師：流的速度是吧！
生2：我覺得就流的速度非�？�！
師：加了一個非常地快！
生3：流的非常的暢通！
師：哎吆，非常暢通！“淙淙”啊是一個象聲詞，表示溪水嘩啦啦，嘩啦啦，嘩啦啦啦（越來越快，加動作）地流。水多嗎？
生同：多。
師：怎么看出多啊！
生4：我從漲（zhàng）這個詞看出來。
師：漲（zhàng）嗎？
生4：漲（zhăng）。
師：哎呀，你把這句話讀一下，糾正一下好嗎？
生4：溪里漲滿了春水。
師：從哪個詞？
生4：漲滿了。
師：漲滿，真棒！還有哪個詞？
生5：淙淙地流著。
師：噢，除了淙淙呢？
生6：流（示意學生流不是很符合）。
師：老師給大家一些提示好嗎？“雪水匯成小溪”。哪個詞？（學生都舉手）哇，都知道啊！
生7：匯成。（教師幫助引導一下）
師：是不是很多�。′蠕鹊亓髦敲疵�，宋老師給配點音樂，配點畫面，你把它美美的讀出來好嗎？看誰讀得更棒！我找同學來讀，聽清要求，出來畫面再讀好嗎？（課件出示春景畫面，配樂）
生8：讀。
師：請坐，我們一塊配上音樂讀一下。（生齊讀）
讀得太美了，我們把它背下來，好嗎？（去掉文字，放映畫面，學生背誦）
多美啊，我想同學們想象的畫面還要美，再來背一遍，好嗎？（去掉畫面，出示“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”四個關鍵詞，學生背誦）