《大作家的小老師》教學反思
生：我認為是得意洋洋好。自豪沒有寫出驕傲的情緒，而得意洋洋寫出了他想對小姑娘炫耀一番自己的名氣。
師：我還覺得可以填神秘。他想悄悄地告訴小姑娘，他是世界上最偉大的作家。
片段二：
教師延續文本，創設情境
師：他又寫了兩本著作獲得了國際大獎，他在路上再一次遇到了小姑娘，這次他會怎么對小姑娘說？
學生練習，同桌討論
兩位學生表演
蕭伯納：今日看到你，我格外驚喜，我要叫你一聲老師，上一次，從你的話語中，我認識到了自己時常炫耀自己，聽了你的話，我深受啟發，回家后，我就忘掉所有的榮譽，一切從頭開始，晚上發奮學習，我出版了兩本書，送給你，你真是我的老師呀！
小姑娘：你真是太謙虛了，你是世界大文豪，我哪敢當您的老師！
師生共評
師：大作家拜小姑娘為老師，您拜誰為老師呢？
生1我愿意拜許焱開同學為師，我要向他學習跑步的技巧。
生2我要向許婕學習，她在學習上能抓緊分分秒秒。
師：你身為班長，向普通同學學習，你真謙虛，以后一定會有更大的進步！
師：最后一節中，講到在生活中我們往往會取得成就，會有哪些成就呢？
生：可能我會考上北京大學，成為博士生。
生2：我也會成為作家，寫出很多作品。
生3：我會當上總統，但我會與老百姓友好相處。
師：你們以后會在生活中取得很大的進步，為人謙虛，就會知道自己的不足，然后奮發前行，若居功自傲，就會在榮譽中走向毀滅。
出示兩句名言
驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。
一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。
課文通俗易懂，我于是抓住語言文字，創設問題情境，讓課堂顯得更豐滿，讓學生走進文本，在想象中體會人物內心的情感變化，在表演中體會文本所折射的人文光華。在創設的情景中，教師讓蕭伯納又一次遇到了小姑娘。在情境中，學生明白了謙虛能使人產生強大的動力，在寧靜中思考，在平和中追求。學生才能把文本所蘊涵的哲理內化為生活中的言行。我還充分利用學生的錯誤資源，讓學生討論辨析，感受到蕭伯納的自夸，學生在教師不露痕跡的教學環節中逐步認識到了謙虛給自己帶來成長的快樂。