讀出詞語的溫度——《燕子專列》教學實錄
第一課時
一、猜詞導入。
師：這節課王老師和同學們一起學習一篇新課文。上課前，老師想考一考大家，敢接受挑戰嗎？
生（齊）：敢！
師：這是個關于詞語的問題。和“zhuān”有關。
生（疑惑地）：哪個“zhuān”呀？這怎么猜呀？
師：聽我一說意思，你們就知道了。第一個詞：形容做事情的時候注意力很集中的樣子。
生：專心。
生：專心致志。
生：專注。
師：同學們知道的詞語真不少。第二個：為某個人或某件事專門飛行的飛機。
生：專機。
師：對。那么為了某個人或某件事專門發出的火車呢？
生：專車。
生：不對，是專列。
師：說對了，是專列。大家一定知道今天我們要學的是哪篇課文嘍？
生（齊）：燕子專列。
師：跟老師一起寫課題。（板書）注意“�！钡牡谌P，是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列�！把嘧訉Ａ小本褪恰獙ｉT為燕子準備的列車。
二、初讀課文，梳理詞語。
師：燕子會飛，為什么要為燕子專門準備一列火車呢？請大家打開書，自己來讀一讀課文。放開聲音，注意把字音讀準，把句子讀通順。
生自由讀課文。老師巡視，傾聽學生讀書情況。隨時指導個別學生讀書。
師：這篇課文的生字詞語比較多，請大家再讀一讀課文，邊讀邊把這些詞語畫下來。除了帶拼音的詞語，如果還有你讀不熟的，也畫下來，再反復讀兩遍。
生再次讀文，邊讀邊畫。
師：好，課文讀到這里。老師請幾名同學分自然段讀課文，看看是否把課文讀準確，讀通順了。
指名讀課文。
生讀第二自然段，讀到“氣溫驟降”時，沒有讀準。
師：請你再讀讀，是“驟降”（強調“驟”的讀音）。什么是“驟降”呀？
生：就是下降的很迅速。
師：對，“驟”是“馬”字旁，表示速度書。課文里就是說，氣溫下降得很迅速，甚至連人們都感到——（一個學生接話“措手不及”）。這個詞語用到這兒真好！請你（指讀書的孩子）再讀讀。
生再讀，讀準了。再讀這句話時，將“所有昆蟲”讀成“所有的昆蟲”。
師：不要加字�！皫缀跛欣ハx都被凍死了”，你再讀讀。
生再讀，還是沒讀好。
師：大家一起讀讀這句。
生齊讀，有個別同學出錯。師再次示范并強調，生讀兩遍，不再出錯。
師：好，這回請你（指剛才讀書的同學）從這句開始重新讀。
生讀第三自然段，讀到“料峭的春寒”時有些結巴。
師：看來，你對“料峭”這個詞不熟悉，誰知道這個詞的意思？（學生都不知道）哦，原來大家都不大清楚。我們可以讀讀這句話，試試聯系句子猜一猜。
生：是形容天氣寒冷吧？
師：對，只不過這個詞比較特殊，是專門形容春天的微寒。大家一起讀一讀。通常還可以說成“春寒料峭”，大家一起說——春寒料峭。
生讀第四自然段，指導“皚”的讀音。齊讀最后一段，指導“載”的讀音。
師：大家已經能夠把課文讀正確，基本讀通順了。老師還想再考考大家，看這幾個詞語離開課文你們還會不會讀？
師：（板書“氣溫驟降”，隨機指導“驟”的書寫。再板書“瀕臨死亡”、“呼吁”。指名讀詞。）看看這個詞（指“氣溫驟降”），在這里指的是當地的——天氣、環境非�！獝毫�。
對，那么老師要在這個詞語下面再寫幾個課文中表示天氣、環境很惡劣的詞語，大家看看可以寫什么呢？
生：風雪不止。
生：皚皚白雪。