原創日志作品-評《趕海》一課
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這節課中，周老師十分重視讀得訓練，始終以讀為主。例如：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
聽完《大海啊，故鄉》之后，周老師讓同學們打開書，默讀課文，動筆劃出自己認為課文中寫得有趣的地方，學生邊默讀邊劃出有關句子。閱讀是學生的個性化行為，每一位學生從教材中獲得的信息與體驗都是不同的。教學中，周教師尊重學生閱讀過程中的獨特感受，體現了個性化閱讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
接著，周老師對學生說：“同學們，我們怎樣才能把這些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的空間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。好的朗讀，不僅體現在朗讀的聲音和表情上，還能加上自己的動作�！闭n堂上，周老師留出較多的時間讓學生自讀自悟，不僅讓學生會讀而且懂得怎樣去讀好，教給學生“邊讀邊想”這一重要的讀書方法。要提高學生的朗讀水平，光靠教師范讀、領讀和練習是不夠的，還必須讓學生逐步掌握并學會運用朗讀的一些最基本的方法和技巧，指導一些朗讀的知識，這樣才能起到舉一反三、觸類旁通的效果。
當學生讀到“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！” www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
周老師馬上問：“你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?”學生把自己的感受說了出來：“因為摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸�！� www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
周老師又說：“一只小螃蟹被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?”在老師的指導下，學生果然讀得更形象了。