《濫竽充數》教學實錄與思考
一 讀明方向師：看黑板（板書：濫），這個字寫得酷吧？
生：酷
師：大家手拿出來空劃一遍。
師：很好。（板書：竽充數）這題目寫得酷嗎？
生：酷
師：謝謝鼓勵，在腦海里空劃一遍。
師：有的同學一邊劃一邊搖頭晃腦的很有意思。
師：我們一齊來讀一遍。
生齊讀：濫竽充數。
師：讀的很好，這既是一個成語故事，也是一個寓言故事。像這樣的成語還有哪些？
生：還有魚目混珠
師：很好
生：掩耳盜鈴
生：還有守株待兔。
生：還有拔苗助長
生：還有南轅北轍
生：還有揠苗助長
師：就是拔苗助長
生：還有亡羊補牢
師：很好，你發現沒有，這些成語，這些故事，他們有什么共同點？
生：它們都是成語故事，也是寓言故事
師：這個地球人都知道，因為剛才說過了，還有嗎？（眾笑）
生：他們都是告訴我們一些道理
師：它們都通過一個故事，告訴我們一個道理，但是不一定是一個。有一個著名的作家，叫嚴文井，他說過一句話，他說，這些故事就象魔術師的袋子，人們總是能從里面掏出許多東西來。今天，我們就來掏一掏，看看能掏出什么來？
[思考]任何游戲者都知道從哪兒開始，到哪兒去，這就是說每個學生應該明確自己的學習目標。通過聯系學生的學習經驗，除了引導學生發現寓言的特點之外，更為重要的是讓學生明確自己的學習方向。
二、讀清層次
師：那我們首先來掏第一個東西。自由讀“濫竽充數”的課文，讀了以后，你能不能想一想，讀成自己的一兩句話，這當然需要你概括。好，開始讀。
生讀課文
師：下面讀成自己的一兩句話
生：戰國時，齊宣王喜歡聽……
（師把學生的書合上）
師：既然是自己的話，就不照著書讀了。
生：戰國時，齊宣王喜歡聽吹濫。因為他喜歡講排場，所以他總是喜歡很多人一齊吹，正好給了別人一個濫竽充數的機會。南郭先生就這樣濫竽充數，他混過了一次又一次。可是，齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他喜歡一個一個的聽，南郭先生就只好逃走了。
師：我不知道你標點符號是怎么點的，（眾笑）但是我知道你說得非常全面，能不能再說得簡潔一些呢？（沒有學生舉手，教師略停頓）這樣，這課文就一個自然段，現在我請同桌合作，把它讀成兩個自然段，當然要有理由，同桌合作，怎么讀比較好，為什么這樣讀，想一想。
（同桌讀課文）
師：哪一組，最佳拍檔？請最后兩位同學。
生1：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
生1：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來，每當演奏時（發音不標準），也鼓著……
師：停，每當“演奏時”
生1繼續讀：每當演奏時，他鼓著腮幫，按著竽眼，裝著會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
師：再等一下，那一句“雖然鼓著腮幫”，一齊讀
生讀
師：腮幫在哪？什么叫鼓著腮幫？
生演示
師：還有一個詞兒，叫俸祿，一齊讀
生讀
師：什么叫“俸祿”？
生：就象現在社會的工錢一樣，要發給他們，他們為大王吹竽，就發給他們工資。
師：工資
生：俸祿，起先是指那些吹竽的人把竽吹好了齊宣王就贈給他們食物和衣物。
師：我明白了，他說的工資不一定是錢。