《濫竽充數(shù)》教學(xué)實錄與思考
（生練讀，指名讀，學(xué)生沒有表情，教師指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊做動作，也有了一些表情。教師示范后，另一學(xué)生讀，叫好。）
師：我雖然沒看他的臉，但是我知道他一定鼓起了腮幫，誰再來讀？
（生讀，繪聲繪色，讀完眾鼓掌。）
師：真不錯，你那個“鼓著腮幫”，我一聽就知道你是真的鼓著腮幫了，真的把書讀到臉上來了。讀書不僅要讀到臉上來，還要讀到人物的心里去。這人物是誰？南郭先生，你說他這個時候心里會想什么呢？
生：他很害怕別人發(fā)現(xiàn)他。
生：南郭先生很緊張，
生：在他害怕的同時他也挺高興自己偽裝得很成功。
師：害怕，高興了，嗯，先打一個問號。
生：他很高興地想，我多聰明啊，別人都看不出來，我是在假裝吹。
生：他很高興，是因為齊宣王很笨，他不會吹，可是齊宣王還是讓他進了吹竽隊，而且還給了他和別人一樣多的俸祿。
師：我給你換個詞，就是他很“得意”，還有沒有不同的說法？我最喜歡聽不同的說法。
生：同時他也很小心，他怕被別人發(fā)現(xiàn)了他就前功盡棄了。
生：我覺得他首先是很擔心，但是他過了一段時間就覺得齊宣王有點笨，喜歡講排場，所以他后來就比較高興，比較得意，覺得自己很聰明。
師：她的觀點是一開始有點緊張，后來得意了，沒有被發(fā)現(xiàn)，但這并不意味著齊宣王就可能是笨的。
生：我覺得他可能很擔心，因為他知道，紙是包不住火的，但是他每次吹完竽后也領(lǐng)到和別人一樣的俸祿，他心里慢慢地放心了。
師：從擔心到放心。你真是讀進了人物的心里，讀出了自己的想法，這就叫做有自己的個性。很棒呀，了不起呀，我們大家贊美他一下。（生鼓掌）
師：有同學(xué)說，起先，他有可能是緊張的，害怕的，但是他緊張要裝作……
生：不緊張。
生：害怕要裝作不害怕。
生：不會吹竽要裝作會吹竽。
師：裝著裝著居然發(fā)現(xiàn)沒人發(fā)現(xiàn)，他也就開始有點得意，心里開始有點偷笑，心里開始慢慢的有點踏實。（板書：裝），你由這個“裝”字你又想到哪些詞了？
生：我還想到了裝腔作勢。
生：我還想到了裝模作樣。
生：混水摸魚。
師：你看，這就是裝。這個讀書讀到人物心里去了，我們就能明白他心里到底是怎么想的，明白他想的以后，讀出來的又不一樣了。我請誰來讀呢？
（生讀。眾鼓掌）
師：你裝出會吹的樣子，讀的多有自己的個性呀，多好啊。讀書，讀到臉上，讀到別人心里，還要讀出自己的態(tài)度，你是贊成這個事呢？還是不贊成這個事？你是要批評南郭先生，還是要贊美他？你是要勸戒他呢？不是說出來，而是要讀出來，讓人一聽就知道你是這個態(tài)度。有難度是吧？要練吧？不要？好。請這位男生讀，他是個什么態(tài)度。
生1讀。
師：我聽出來了，他是批判他。
生2讀。（讀完，生鼓掌）
師：你為什么把居然讀得這么重？
生2：因為他不會吹竽，如果齊宣王跟他兒子一樣也要他們一個一個單獨吹的話，南郭先生就會暴露出來，但是齊宣王喜歡他們一齊吹，他就可以裝腔作勢，不勞動就拿到俸祿。
師：表示你的不滿。
生2：對。
師：她讀書一個字里面一個詞里面就讀出那么多的東西，而且善于聯(lián)系上下文來讀。是的，讀書就要像他那樣，聯(lián)系上下文來讀文章，這就能讀出自己的想法來，讀書要能讀出自己的味，自己的態(tài)度，還要讀出自己的想法。下面，請你把這段話和最后一句話聯(lián)系起來讀一遍。最后一句話是什么？