32好漢查理（通用15篇）
32好漢查理 篇1
教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話揭題
①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7.學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓?ldquo;好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢?
8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。。
五、拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)
32好漢查理 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過默讀，掌握課文主要內(nèi)容。
2、自讀課文，重點(diǎn)從人物的語言中想象人物的心理活動(dòng)，感悟人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、通過朗讀，理解查理變化的原因。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、引入：（3分鐘）
1、師：同學(xué)們，老師今天想帶大家認(rèn)識一位好漢，在認(rèn)識這位好漢前，老師想知道你們認(rèn)為好漢是怎樣的？想到好漢，你們會相到誰？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生或許會說出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文或課外書中尋找）
2、出示課題：好漢查理。
師：今天老師想給大家介紹的這位好漢叫“”（學(xué)生讀，指導(dǎo)名字的讀法，這是外國的譯間，理字讀輕音）看了題目，你最想知道什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想知道，好漢查理是個(gè)怎樣的人？他做了什么事？……）
二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）
1、師：讓我們帶著這些問題，默讀一下課文，把生字讀準(zhǔn)，想想課文寫了一件什么事，用二三句話概括一下。
（幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出能幫助你理解人物的詞語，不懂的地方可做個(gè)記號。）
2、學(xué)生匯報(bào)。
（提示：查理是從前個(gè)的孩子，暑假時(shí)，他，最后，他變成了。）
出示課文生字，學(xué)生練讀
調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦
彬彬有禮、戀戀不舍、
杰西、查理、羅伯特先生
（提示學(xué)生aabc的詞語，并再說出兩個(gè)這樣的詞。）
三、細(xì)讀課文，感悟人物變化(10分鐘)
1、讀第一段，師：從前，查理是個(gè)調(diào)皮、沒有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠(yuǎn)了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解查理想做一個(gè)好漢）
2、請你們再仔細(xì)看看課文，查理后來發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個(gè)怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說一說。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2、學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示查理的句子，讓學(xué)生談感受
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當(dāng)然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說話算話。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
“鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”
3、朗讀訓(xùn)練：分角色查理和杰西的對話，想想：查理這時(shí)會怎么想？（從語言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）
4、說話訓(xùn)練：想象一下，整個(gè)暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時(shí)他們……有時(shí)他們……”的句式來說一說。想一想，這時(shí)他們的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會查理和杰西相互給予對方的快樂）
5、快樂的時(shí)光總會結(jié)束，在他們告別的時(shí)候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說的話，讀出查理堅(jiān)定的語氣。
四、寫話：今天我們很高興認(rèn)識了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠是多么重要啊，你想對你身邊的同學(xué)說出你的心里話嗎？寫一寫，然后找同學(xué)讀一讀。（3分鐘）
我想對說：“你會，我從來就相信。因?yàn)槟恪?rdquo;）
六、拓展：補(bǔ)充閱讀材料《信箱》152頁，讀完談?wù)勛约旱母惺堋＃?分鐘）
32好漢查理 篇3
31 好漢查理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，讀題生疑
1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7.學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢?
8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2.請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
32好漢查理 篇4
課題
32*、好漢查理
課型
新授
第幾課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）
正確、流利有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生得便華，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來得快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀懂課文內(nèi)容，從而感悟人物的思想感情。理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)方法與
手段
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
使用教材的
構(gòu)想
課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教師行為
學(xué)生行為
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
一. 談話揭題
1.導(dǎo)語：善量、仁愛的金吉婭同情體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事，今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2.讀題目
二. 初步感知
1.提出讀文要求：
讀正確、流利
2. 查讀書情況
3. 再讀文
三. ★再讀質(zhì)疑
1.自度課文
2.★釋疑
查理有哪些變化？
3.探究查理變化原因
四、練習(xí)有感情朗讀
四. 拓展練習(xí)
鎮(zhèn)上的人后來會怎么樣評價(jià)查理呢？
你想知道什么？
朗讀課文
分自然段讀文；學(xué)生評議
討論：課文講述了什么故事？
畫出不理解的內(nèi)容
讀相關(guān)句子
a. 查理為什么會有這么大變化？
b. 你覺得查理得變化和哪些人有關(guān)呢？
c. 你對故事中這些人物有什么看法？
合，分角色朗讀。
發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的欲望。
整體感知課文內(nèi)容
在課文中加深對課文內(nèi)容的理解。
讀中感悟
自讀自悟培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
深入理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生講出獨(dú)特感受。
有語氣的朗讀，展示探究結(jié)果。
注重語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁
板 書 設(shè) 計(jì)
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
讀讀自己印象深的部分。
把故事講給家長聽。
教 學(xué) 后 記
32好漢查理 篇5
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn) 體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：只有八歲的善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，完成了小女孩的心愿。多么感人的故事啊！今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：好漢查理。你對“好漢”一詞是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀感知
1、教師范讀，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生讀課文，注意讀正確、通順。
3、檢查讀書情況。
（1）指名讓學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
（2）和同桌一起再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。
2、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決，最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師適時(shí)出示以下句子讓學(xué)生談感受。
（1）“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
（2）“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
（3）“當(dāng)然可以。”
（4）“杰西，我會做個(gè)好漢。”
3、思考體會。
（1）讀句子，查理是在怎樣的情況下說這些話的？
（2）查理以前是個(gè)什么樣的孩子？
（3）再讀出示的句子，你發(fā)現(xiàn)查理哪兒發(fā)生了變化？你覺得現(xiàn)在的查理是個(gè)怎樣的孩子？（有禮貌、誠實(shí)、自信）
4、查理為什么會有這么大的變化呢？
（1）你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
（自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人）
（2）你對故事中的這些人物有什么看法？
①杰西信任他人，尊重他人。
②查理有上進(jìn)心，說話算數(shù)。
③羅伯特先生寬容、理解他人。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
自由組合，分角色有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？你想對誰說些什么？
2、鎮(zhèn)上的人們會怎樣對待查理？會說些什么？發(fā)揮你的想象，寫出查理在鎮(zhèn)上是怎樣做的，大家是怎樣評價(jià)的。
板書設(shè)計(jì)
32好漢查理 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語 。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我會做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
32好漢查理 篇7
學(xué)科
語文
年級
三
單元
8單元
時(shí)間
12月
主備人
陽旭
課題
32 好漢查理
使用教師
劉霞 周燕舞
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“戀、杰”等生字。
2、朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
過程與方法
默讀課文，邊讀邊想，自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生變化的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會人物思想感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 過 程
二 次 備 課
一、揭題
1、板書：好漢＿＿
指名讀。讀出好漢的味道來。
你看到這二個(gè)字，讀到這二個(gè)字，會想起什么？會想起誰？
你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？
2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。
加板書： 查理。讀課題。
這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書本。
二、自由讀課文
要求：讀通課文，自學(xué)有拼音的生字。標(biāo)出小節(jié)號。
三、檢查生字詞
出示生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴。
指名讀。齊讀。
問：你讀“彬彬有禮”這個(gè)詞語時(shí)想起什么？
你讀“戀戀不舍”這個(gè)詞時(shí)又想起什么？
四、討論：查理不是好漢
1、查理是不是好漢？開始時(shí)是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。
2、還有哪里看出查理不是好漢？
第三段朗讀。從這里說明什么？“從窗戶爬進(jìn)”：
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會怎么做？
君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。
3、但查理自己認(rèn)為自己是不是好漢？
他為什么這樣認(rèn)為自己？他其實(shí)很想做好漢。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
五、討論：查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請?jiān)僮x3～13節(jié)。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
說話彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽。陪杰西度過一個(gè)快樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。再?zèng)]有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀3～13節(jié)。
六、討論：查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點(diǎn)：因?yàn)樗褧r(shí)間都用來陪杰西了。
他在陪杰西的過程中感受到快樂。
他發(fā)現(xiàn)幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因?yàn)閻鹤鲃∈前炎约旱目鞓方⒃谒说耐纯嗌稀６鴰椭耸亲约嚎鞓罚艘部鞓贰?/strong>
因?yàn)榻芪靼阉?dāng)朋友。信任他，尊重他。
出示：
“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)──（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了──（好漢查理）。
七、學(xué)習(xí)14節(jié)到結(jié)尾
自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。
有什么話想說嗎？
同樣這把刀，如果當(dāng)初查理偷偷地拿走，結(jié)果會怎樣？
現(xiàn)在杰西的父親──羅伯特先生送給他，又說明什么？
讀最后一句杰西的話：“你會的，我從來就相信。”
這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關(guān)系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
八、拓展升華
讀了這篇課文，你心中的好漢標(biāo)準(zhǔn)有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？你想對查理說幾句嗎？寫寫。
小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
板書設(shè)計(jì)
32 好漢查理
查理 陪伴 杰西
理解 尊重
32好漢查理 篇8
教學(xué)內(nèi)容：p127-p129
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學(xué)流程：
一、 談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我會做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。（滲透環(huán)境教育）
七、拓展練習(xí)
1、讀完了這個(gè)故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
32* 好漢”查理
調(diào)皮 愛搞惡作劇
有禮貌 自信
32好漢查理 篇9
【目標(biāo)要求】
①讓學(xué)生在閱讀中理解課文的內(nèi)容；
②教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
【課時(shí)分配】一課時(shí)
一、導(dǎo)入（1分鐘）
問學(xué)生是否喜歡看動(dòng)畫片，開門見山，引入課題并板書
二、看動(dòng)畫片（3分鐘）
flash演示本課動(dòng)畫片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看
三、讓學(xué)生口述動(dòng)畫片內(nèi)容（5分鐘）
四、幻燈片出示軍刀圖片，讓學(xué)生觀察（2分鐘）
五、讀詞語（幻燈片出示）（3分鐘）
jié xī bīn bīn yǒu lǐ chōu dāo chū qiào
杰 西 彬 彬 有 禮 抽 刀 出 鞘
liàn liàn bù shě bèi sònɡ péi bàn
戀 戀 不 舍 背 誦 陪 伴
（要求學(xué)生把生字分類記憶，口頭即可）
六、用自己喜歡的方式讀課文（5分鐘）
七、問學(xué)生回家去想不想把這個(gè)故事講給家長聽
據(jù)勢要求學(xué)生分小組朗讀課文（5分鐘）
八、找并朗讀人物對話
板書人名（2分鐘）
九、讓學(xué)生找出文中自己喜愛的句子
自己讀一讀，教師注意正音（5分鐘）
十、交流對句子的感受（3分鐘）
十一、學(xué)生表述（2分鐘）
我們應(yīng)該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神？
十二、在板書背景下聽讀課文（3分鐘）
32好漢查理 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。難點(diǎn)：和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，【課前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】
1課時(shí) 【教學(xué)流程】教學(xué)過程鎮(zhèn)街交流意見教師使用體會一、揭題1、板書：好漢
（1）齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。（2）想想在咱班中誰是一條好漢？
（3）再讀，讀出好漢的氣勢來。
2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。 板書：查理，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，老師來了解一下，你們讀課文的情況。出示句子，指名讀。（1）查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。（2）杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”（3）“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（4）“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”2、同學(xué)能把句子讀正確了，我們還要把課文讀懂。請默讀全文，想想課文寫了一件什么事？再按提示說一說。查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長刀，杰西讓查理（把刀拿下來看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂）。后來查理不再（搞惡作劇），他要做個(gè)（好漢）。三、研讀課文，交流讀后感1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？2、交流說說查理的變化，重點(diǎn)是第1段、和第13段。3、請選擇一個(gè)你感興趣的人物，默讀課文，找找這個(gè)人的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動(dòng)作等的句子，劃出句子讀讀，想想這里表現(xiàn)這個(gè)人什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)4、交流我看到同學(xué)們找了很多地方，你在那么多地方當(dāng)中，挑你自己感受最深的一處，說一說這里你是對這個(gè)人物有什么看法？（1）說說查理（重點(diǎn)交流）出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”a、（體會查理樂于助人、說話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）b、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。你還從哪兒感受到查理是樂于幫助杰西的。c. “好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。“當(dāng)然可以。”其他的學(xué)生可能說到的：b、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”（從來不隨便拿別人的東西）c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）d.“杰西，我會做個(gè)好漢。”（自信）小結(jié)：剛才我們交流了對查理的看法后，你覺得可以稱他為“好漢查理”嗎？（2）說說杰西a、“你會的，我從來就相信。” b、“你想把它拿走嗎？”c.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”d.“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”體會杰西對查理的信任、友好、尊重。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會：a、“你會的，我從來就相信。”杰西從來就相信查理會做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？b、 “你想把它拿走嗎？”出示句子：“你想把它拿走嗎？”“你想把它拿走？”讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？感受杰西對查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會認(rèn)為他是——
脫口而出的第一句話或許會是——可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”這是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀
杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會到杰西尊重理解查理。c、是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。分角色讀第3-12段，第18-19段查理和杰西的對話。四、總結(jié)全文，深化主題1、（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）2、如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
3、愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個(gè)人。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】請同學(xué)們讀讀另一個(gè)小故事《特別的作業(yè)》，再說說自己讀后的感想。
【板書】
快樂
好漢查理 杰西
樂于助人 信任
32好漢查理 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3.初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、好漢
1、板書：好漢。齊讀。
看著這二個(gè)字，讀著這二個(gè)字，你會想起哪些人？
2.今天我們來認(rèn)識一位好漢。加板書：查理。
讀課題。
3、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，一共——19個(gè)自然段，我想請同學(xué)開火車來讀。請其他同學(xué)仔細(xì)聽。（即時(shí)正音。）
二、“好漢查理”
1、好漢查理這四個(gè)字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號的？
2、猜測查理可能做過哪些惡作劇（看著…查理卻…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會怎樣說。
3、找出文中具體寫查理調(diào)皮的句子。看誰找得最快。（一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。）抓“跑”、“爬”這兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會。指名讀，一起讀出查理的調(diào)皮。板書：很調(diào)皮、愛搞惡作劇
4、小結(jié)：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個(gè)外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認(rèn)。
三、好漢查理
1、題目中把引號去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進(jìn)自信。）
學(xué)生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。
2、辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差。
幾次出現(xiàn)了“不隨便”？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差，表達(dá)的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據(jù)為己有。“不隨便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈(zèng)。）
板書：不隨便拿別人東西
3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個(gè)句子，讀出紳士風(fēng)度。
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”
接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動(dòng)作讀。
小結(jié)：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。
4、樂于助人、說話算話
從哪里看出他是位說話算話的人 ？讀句子
杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“好吧。”查理戀戀不舍地把它掛回墻上。
在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
“當(dāng)然可以。”查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（1）指名一生當(dāng)杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當(dāng)查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。
《春天的早晨》
鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
《樹》
鳥兒 停在小樹枝尖尖 娃娃 坐在樹蔭下秋千 嫩葉兒 藏在樹芽芽里面 樹呀 樹呀 好開心啦
（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。”
（3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個(gè)日子，2分鐘寫話練習(xí)，交流。交流時(shí)教師用（第二天——，第三天——，一個(gè)月——，暑假結(jié)束前一天——）把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。
感情朗讀：
整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）
板書：樂于助人 說話算話
5、上進(jìn)自信（男子漢的莊嚴(yán)承諾）
與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個(gè)好漢。”
6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個(gè)暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。
小結(jié)：不隨便接受饋贈(zèng)；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進(jìn)自信等東方歸結(jié)為好漢，西方歸結(jié)為紳士風(fēng)度。
四、“好漢查理”—— 好漢查理
1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個(gè)人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個(gè)暑假時(shí)間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個(gè)人似的？（本質(zhì)不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們再讀課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。
2、重點(diǎn)感受杰西的理解、尊重和信任
（1）理解：（面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看。”
“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。”
想象杰西說話時(shí)的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個(gè)人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。
（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。
查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。
（3）信任：“你會的，我從來就相信。”
師、男、女生分讀3-13自然段。
3、羅伯特先生的理解、尊重和信任
沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長刀。
4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉(zhuǎn)變
5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個(gè)人。
6、小結(jié)：我們班有叫查理的同學(xué)嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。
五、積累詞句
彬彬有禮 戀戀不舍
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。
板書：
“好漢查理” 調(diào)皮 愛搞惡作劇
理解 尊重 信任 杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人
好漢查理 不隨便拿（要） 彬彬有禮
說話算話 上進(jìn)自信
32好漢查理 篇12
教學(xué)要求：
1、會讀10個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片、仁愛、體貼、沉默不語、如愿以償?shù)仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的快樂。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會人物的善良與愛心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)。
過程：
一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹》、32課《好漢查理》。誰愿意來讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉
二、檢查詞語〈課件〉
三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉
提問：那這兩個(gè)可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉
五、研讀
過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛心呢？先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌交流讀后的感受。
學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹》）
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
師：什么是沉默不語？金吉婭為什么會沉默不語？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
過渡：這是她對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過聯(lián)系上下文理解了沉默不語，也體會到了金吉婭的內(nèi)心。誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”
師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。
3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”（引導(dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難過及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼。
a.指名讀 b.評價(jià) c.指導(dǎo)讀 d.齊讀
4.金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良、仁愛、同情和體貼)
讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛心的孩子吧！
5.齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！薄凑n件〉
過渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰能說說查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語句下做上記號。
生匯報(bào)：（32《好漢查理》）
1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）
師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：a “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c “當(dāng)然可以。”
d “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”
e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f“謝謝您，羅伯特先生。”
g“杰西，我會做個(gè)好漢。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：查理為什么會有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會杰西的信任是查理變化的主要原因。
6.小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆椋尳芪鞫冗^了一個(gè)快樂的暑假。看來給人以快樂，自己也會有進(jìn)步的。
六、比較異同
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)
八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹》和32課《好漢查理》，認(rèn)識了兩位善良、有愛心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛身邊需要幫助的人，讓我們的愛心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛，讓我們的生活中處處開滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹 32、好漢查理
金吉婭 查理
愛心
快樂
32好漢查理 篇13
《好漢查理》教學(xué)反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 陳月芳
《好漢查理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，課時(shí)分配為一課時(shí)。課后自己的反思如下：
1、成功：
采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
2、不足：
安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。
研討課《好漢查理》教學(xué)反思
《好漢查理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，課時(shí)分配為一課時(shí)。通過上校級研討課后自己的反思如下。
成功：采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符略讀課文的劑型特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把故事做成動(dòng)畫片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會讀會認(rèn)了六個(gè)生字，積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
不足：安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下跔的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類這里花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面討論該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。這里的討論應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。由于安排不當(dāng)，造成了宣兵奪主的局面。
總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的，成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請教，讓他們給自己在教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”。
《好漢查理》教學(xué)反思
教壇新苗第二輪現(xiàn)場上課考核，我抽到的課題是《好漢查理》。經(jīng)過一天多的打磨，昨天終于較為順利地上完了這節(jié)課。且先不去理會結(jié)果如何，就這兩天的打磨歷程心中頗多體會，思緒煩亂，隨意宣泄一番。
打磨過程中最大的收獲是領(lǐng)悟了提綱挈領(lǐng)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”式教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力。明白在正確解讀文本的基礎(chǔ)上挖掘出創(chuàng)新的切入點(diǎn)，單刀直入，并層層深入是制勝的法寶。金老師給我提出的“這把刀”設(shè)計(jì)給新披戰(zhàn)甲的我?guī)砹擞職狻Ｍㄟ^金老師的指點(diǎn)后研讀課文，發(fā)現(xiàn)文中三句對刀的描寫不正是“好漢”查理向真正的好漢轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)嗎？因此以此為引子，提問“在杰西和查理的相處過程中，你還從哪些詞句中看出他是一個(gè)真正的男子漢呢？“讓生默寫找一找，劃一劃，從而豐滿人物形象，讓生明白在本質(zhì)上查理是位好漢。他之所以調(diào)皮搞惡作劇只是因?yàn)槿鄙賱e人的理解、信任和關(guān)愛，所以最后理解查理轉(zhuǎn)變的原因這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就水到娶成了。教學(xué)思路的明朗清晰讓我眼前依稀看到了些光亮。
試教中最大的收獲是真切地明白了閱讀的本質(zhì)，就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)語言文字之中，離開了文字的閱讀教學(xué)雜亂而無效。抓住工具性不放，引導(dǎo)孩子品詞析句，咬文嚼字，“從哪些體的詞句中看出查理是個(gè)真正的男子漢”并抓住重點(diǎn)字詞句“從來不隨便拿、彬彬有理、整整一個(gè)暑假”等詞反復(fù)朗讀，讀出味道來，讀出感情來，讀出一個(gè)真正的男子漢。并在讀中滲透讀書技巧，人物情感。這樣的語文課堂有依托的載體，才能較好地實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，真實(shí)踏實(shí)而又靈動(dòng)飛揚(yáng)。
想起這么一句話：新課程的實(shí)施者應(yīng)當(dāng)有著比傳統(tǒng)意義上的教師更深、更廣的意識，那就是立足文本，引向價(jià)值的達(dá)成或超越。這次的磨課經(jīng)歷，不單是我立足文本，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成了理解、信任及表揚(yáng)等對他人改變的價(jià)值，更是讓我看清這么一個(gè)事實(shí)：在我們的班級中也總有幾個(gè)“好漢查理”，我們是在用什么方法對付他們，效果怎么樣？文中可愛的杰西告訴我，對他們要信任，理解，友好。羅伯特先生告訴我，發(fā)現(xiàn)孩子有了進(jìn)步要表揚(yáng)。信任、表揚(yáng)加上學(xué)生自己的努力，這不就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的金鑰匙嗎？這不就是文本價(jià)值的超越嗎？從這個(gè)角度講，這篇文章師生共受益呢！
……思緒萬千呢，呵呵……現(xiàn)在好輕松啊！謝謝這次幫我的老師們，是你們給了我信心和力量，覺得自己不是在孤軍作戰(zhàn)。
32好漢查理 篇14
讀讀寫寫 讀對了獎(jiǎng)你 寫得漂亮獎(jiǎng)你
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕
我會改 快來做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了？請你幫忙改一改。
1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連
鮮艷的 歌聲 燈光 開放
彎彎的 月亮 梅花 明亮
美妙的 花朵 動(dòng)作 敏捷
我會說 比比誰的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng) 俗話說：書是人類進(jìn)步的階梯！同學(xué)們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書籍的名言。記住它，來鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)吧！
32好漢查理 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
2、默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？
3、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?
課外延伸：讀了這個(gè)故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
達(dá)標(biāo)檢測：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調(diào)皮 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：
3、詞語搭配。
彎彎的（ ） ( ) 孩子 （ ）地看著
美妙的（ ） （ ）長刀 （ ）地背誦