蘇教版第五冊《金子》教學設計談（精選13篇）

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇1

　　[教材解讀]

　　“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。

　　通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯想，在讀中得到收獲。

　　[設計理念] 讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。

　　[設計過程]

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）

　　2、師板書“淘金”一詞。

　　①指名學生讀“淘金”一詞。

　　②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）

　　③資料介紹（關于“淘金”）

　　3、揭示課題。

　　①今天，我們一起來學習第22課《金子》。（師板書“金子”）

　　②齊讀課題。

　　4、淘金————自學生字。

　　①金子是財富的象征，金子是富貴的標志。可以這么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。

　　②出示生字：

　　坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實

　　③誰來“淘淘”這些“金子”？

　　重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。

　　5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。

　　①“小淘金者”們，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！

　　（請同學們自讀課文，做到正確、流利）

　　②學生自讀課文。

　　6、讀書展示與交流

　　①讀讀自己喜歡的段落。

　　②交流：文章寫了一件什么事情？

　　（彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，卻發現雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）

　　[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現”，這些都是強調讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質上都是為學生創造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學生整體把握文章的學習本領。]

　　二、跳躍朗讀，把握“金子”

　　金子是一種夢想

　　1、自讀第一、二小節。

　　①當人們聽說薩文河畔發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）

　　②說說最能體現淘金者們心情的詞語。

　　蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去

　　提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。

　　③對于彼得，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）

　　重點交流這兩句話：

　　（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。

　　（2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

　　金子是一種智慧

　　2、自讀第4、5小節。

　　①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發生了——請自讀課文的第4、5小節。

　　②請劃出彼得的“新發現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？

　　（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）

　　③學生交流：

　　（1）彼得的若有所悟；

　　（2）自己的若有所悟。

　　④再讀課文第5小節，說說彼得的所悟是否很有價值。

　　3、回讀課文，交流：金子是什么？

　　①我說，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）

　　②試著通過自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。

　　[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節的跳躍朗讀，既要培養學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內涵。]

　　三、對比朗讀，挖掘“金子”。

　　1、默讀課文，交流疑問。

　　課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。

　　老師要與學生探討這樣兩個問題：

　　①有沒有人找到金子？彼得的“金子”是什么？

　　②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？

　　2、對比讀第1、7小節。

　　①讀第1小節，交流：有沒有人找到“金子”？

　　（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　（要讓學生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）

　　②讀第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？

　　（彼得的金子是通過自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）

　　重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　（要讓學生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）

　　3、對比讀第2、6小節。

　　①讀第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？

　　②讀第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？

　　（要讓學生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）

　　4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發現”，就像文中的彼得一樣，發現土地的肥沃，發現成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發現金子般的生活，發現金子般的學習。

　　[設計隨想：關于讀書，現在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學習第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學習第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學生自由提問：（可能會問）

　　（1）彼得是怎么實現夢想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”

　　3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學習三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經過五年以后，彼得終于實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發深化感悟

　　故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇3

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須有美好的夢想，要懂得隨機應變并能付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理　　　

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：通過朗讀、討論，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知曉道理。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能初步復述課文的大意。

　　2、理清文章的脈絡。

　　3、感受彼得.弗雷特的勤勞，但是沒有取得成功的原因。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示淘金者的圖片，談話：這是什么人嗎？他們在干什么？他們的夢想是什么？

　　2、這許許多多的淘金者，他們中的絕大多數得到金子的夢想都破滅了，今天，我們就要來走近一個淘金者，走進他現實夢想的故事。

　　二、自讀課文。

　　請大家打開課文，自由讀課文，注意讀通句子，讀不通的地方多試幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、過渡：剛才大家讀得非常投入，李老師來檢查一下詞語。

　　2、出示詞語：

　　（1）彼得.弗雷特   薩文河畔

　　掃興  不甘心  附近即將  謀生  唯一  肥沃

　　（2） 蜂擁而至  一無所獲  傾盆大雨  若有所悟

　　全部精力  不無驕傲

　　四、理清課文的脈絡：

　　1、引導復述課文：請你用上以上這些詞語，來說說文章寫了一件什么事情。

　　2、理清脈絡：

　　課文中寫淘金者彼得.弗雷特的夢想，一開始他想通過什么來實現？后來呢？（指名說，板書：淘金  種花）

　　3、他的夢想實現了嗎？（淘金失敗了，但是種花成功了。）從哪里可以看出來。

　　指名讀課文并出示：

　　五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　4、完成《補充習題》第四提的第二小題。

　　5、齊讀：讀了這段話，你有什么問題嗎？

　　五、精讀感受彼得.弗雷特的勤勞：

　　1、過渡：首先，讓我們走近這位剛從遠方來的淘金者，通過初步讀課文，大家都知道了彼得淘金失敗了，人們常說，一個人之所以失敗是因為他很懶惰，不夠勤勞，這句話用在彼得身上你覺得恰當嗎？動動筆，讀讀相關的段落，圈圈畫畫給你留下深刻印象的句子或者詞語，再來說說你的看法。

　　2、學生自讀，并做圈畫。

　　3、交流：

　　然后透過這些詞語和句子，你讀出了一個怎樣的彼得.弗雷特？——出示段落：

　　彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人摸摸地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對坑坑洼洼的土地，他失望了。

　　引導學生從“不甘心落后”、“一個人默默地挖掘”、“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奮。（板書“辛勤地勞動）

　　4、但是這樣辛勤，這樣的付出，彼得.弗雷特卻沒有成功呢？（出示：“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。”）討論并板書：健康的夢想

　　六、寫字指導：

　　1、指導寫：“盆”、“軟”。

　　2、說說要寫好要注意點什么？然后在《習字冊》上描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理　　　

　　3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、上節課，我們知道了，彼得.弗雷特的夢想是獲得財富，通過閱讀文字，我們感受了彼得.弗雷特的——勤勞，但是由于他沒有——健康的夢想，所以，他想通過淘金來獲得財富的夢想沒有成功。

　　二、精讀課文，走進種花人彼得.弗雷特。

　　1、出示圖片：翻遍的土地的圖片。面對著這幾個月來辛勤耕耘但是又一無所獲的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里會怎么想？（指名說）

　　2、出示大雨過后的土地圖片：我們都來做彼得，彼得，你發現了什么？指名說并出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　3、你想到了什么？（指名說，并出示——“這里沒找到金子，但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”）

　　4、看到了這種情景，就突然有了這些想法，這就是哪個詞語的意思？——若有所悟

　　5、這場雨下得好啊，下得真巧，如果沒有這一場雨，也許彼得.弗雷特的命運就不一樣了。讀到這里，也許，關于實現夢想，你又有了自己的理解，實現理想還需要——（板書：若有所悟  隨機應變）。

　　6、（出示鮮花滿園的情景）你看到了什么？僅僅是鮮花嗎？似乎還看到了誰的身影？

　　（出示填空題）

　　夏天烈日當空，彼得.弗雷特________________________________________

　　冬日寒風凜冽，彼得.弗雷特__________________________________

　　清晨，天還沒有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________

　　夜晚，天已經全部黑了，彼得.弗雷特________________________________

　　不久，天地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　填空，說說你的感受。指名討論，板書：全部精力

　　7、（出示）

　　他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　現在我們再來讀這句話，你讀懂了彼得.弗雷特的金子是什么了嗎？他找到的真金又是什么？（指名讀，說自己的理解）親愛的同學們，讀文最可貴的就是讀出自己的理解，你們讀出了自己的理解，真是太棒了。

　　8、幾年以后，那些淘金者又一起來種花了，我們都來做做彼得.弗雷特，把你成功、實現夢想的心得告訴他們吧。

　　三、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、課文很短，但是給予我們的啟示也很深遠，每個人都有夢想，實現自己夢想的過程也許不會一帆風順，讀了彼得的故事，說說自己的收獲吧。

　　附板書：

　　22、金子

　　聽說  無意         全部精力     若有所悟

　　健康的夢想         辛勤勞動     隨機應變

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　學具準備：簡單的課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo　 　jué 　　　bǐ 　 fú 　　　ɡān 　 fù 　 mǎi 　　jué 　kēnɡwā　　　 qián

　　淘金者　絕大多數　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　　坑坑洼洼　　金錢

　　pén 　　 shuā 　　ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　　　jiāo　 shí

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。　

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者　絕大多數　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　坑坑洼洼　金錢

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：　絕大多數人　　　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　　　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？

　　（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

　　（1）發現

　　彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

　　板書設計：

　　22、金子

　　絕大多數人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇5

　　教學目標：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉理解課文內容，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

　　教學重難點：有感情朗讀課文并展開恰當的想象，在充滿波折的情節中領悟文章的理趣。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課。板書：22 金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得.弗雷特最大的夢想是什么？板書：夢想。（他的夢想就是成為一名富翁，他想發財，他想致富）

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

　　過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時光倒流器，把時間定位在他即將離去的前一個晚上，去探個究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來，改變了他的一生。

　　三、抓住重點，精讀感悟課文。

　　（一）學習第四、五自然段

　　1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　2、輕讀后交流：你讀懂了什么？

　　抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長。（課件）

　　3、指導朗讀。

　　指名讀、評讀、齊讀。

　　4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點兒金子，他已失落到極點，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發現眼前的土地和以前有些不一樣。

　　（課件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。）

　　5、指導朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。（抓住“長出”體現驚訝，抓住“綠茸茸”體會高興）

　　評讀、指名讀、全班讀

　　6、師描述：

　　同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？（交流）

　　過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？（課件）

　　7、指導朗讀彼得的話。

　　“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮上去賣給那些富人，他們一定會買些花裝扮他們華麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的…

　　（1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個怎樣的人？想想這時彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？

　　（有心人、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會彼得信心十足。）

　　個別說體會——指名讀——齊讀

　　（2）補省略號

　　師：（課件出示：……）大家知道這是什么號？（省略號）這個表示什么？（表示省略了后面的話）那你能幫作者補上彼得的話嗎？

　　過渡：此時彼得已經不再失望，更不會沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來（齊讀課文第六自然段）

　　（二）學習第六、七自然段

　　1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，）

　　2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？

　　（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）

　　（1）同桌交流。

　　（2）指名交流。

　　過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

　　3、課件出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）

　　4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

　　5、同學們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

　　學到這兒，你認為“真金”是什么？

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。

　　6、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示；生接）

　　7、指導讀好這句話：他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。

　　師：誰愿意當當彼得讀讀這句話。（抓住“不無驕傲”、“唯一”來體會驕傲）

　　評讀、齊讀

　　8、體會真金的含義。

　　師：讀到這里，你認為彼得口中所說的真金是什么呢？（生只要能自圓其說就可，要鼓勵）

　　師小結：老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。（板書：辛勤的勞動）

　　四、小結

　　1、彼得的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？

　　師：讀到現在，大家一定明白了整件事情的來龍去脈，彼得夢想成為一名富翁，他是如何實現自己的夢想的。

　　2、你有什么夢想呢？你打算怎樣去實現它？

　　3、有感情地朗讀全文。

　　師：今天，我們乘著時光倒流器，一起了解彼得的命運，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進課文，去感悟他的成功之道。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇6

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　　課時目標：

　　1.指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。

　　3.通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。

　　一、導入：

　　通過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得.弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？

　　二、講主要內容：

　　出示詞：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離去

　　彼得.弗雷特不甘心落空種花實現夢想

　　（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。

　　（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？（評價：很好，詞都用上了，內容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內容要說得更簡潔一些。）

　　三、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑

　　1.過渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得.弗雷特是——實現夢想。他們的結果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

　　2.請兩位同學分別來讀讀這兩段。其他同學邊聽邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

　　（指名讀。其他學生聽）

　　第一自然段讀完。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。

　　讀第7自然段。

　　3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學生說出一處就在相應的文字下劃上線）（一無所獲——實現夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）

　　預：如果學生找不到“金子——真金”的區別。教師的指導語：引讀：他們在河床上……，絕大多數人一無所獲，極少數人——（生）找到金子（強調找到的是金子）對，還是有少數人找到金子，那彼得為什么說他是“唯一”找到真金的人？

　　讓學生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）

　　淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

　　四、理解“真金”

　　（一）下面我們就來理解真金是什么。課文的2——6自然段就是講了彼得獲得真金的過程。請大家認真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫畫，想想彼得的真金在什么地方？

　　學生有充分的時間讀。

　　彼得已經找到他的真金，在哪兒呢？我們來找找看他的真金到底在哪兒？

　　預案1：若沒有學生會回答這個問題。接：不要緊，那我們一段段來找，先來看看第二、三自然段。我請一位同學讀讀這一段，其他同學看看真金是這一段中體現出來的什么？（然后依次解決以下的段落。）

　　（二）預案2：學生說彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來呢？（學生講他的理由）根據學生所說出示自然段。

　　生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　預3：學生說彼得的真金在花里，為什么這么說？生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　（接上面預案2、3中的任何一種。）

　　1.那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學習第4自然段。

　　難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發現——板書）是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　誰能為大家讀一讀第四自然段。

　　2.第四自然段說了彼得善于發現，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。

　　（1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內容出示第5自然段）：說“若有所悟”；說悟的內容，

　　（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個詞的前后內容，想想看？（請兩個學生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）

　　（3）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功

　　（4）這幾個詞就是彼得“悟”的過程，他是因為看到了（指詞）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因為......所以”說說這個過程？其他詞之間你也能用上“因為……所以…..”說說嗎？自己先說說。

　　3.小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發現、善于思考。“善于發現，善于思考”是什么？——一個人的品質。對，是品質，是獲得成功所必須具備的品質。

　　4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”

　　（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質？，再看看課文的其他段落。

　　1.第6自然段：全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）

　　2.生:勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。

　　學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過程）

　　3.小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。

　　（四）現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。

　　對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善于發現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。

　　（五）彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。

　　1.誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時的心情怎樣？（理解：不無驕傲）

　　2.指導讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質）

　　3.學生提品質，對，是這些品質讓彼得最終實現了夢想，獲得了財富。可以這么說，誰擁有這些品質，誰就擁有財富，誰就會走向成功。這些品質是如此寶貴，甚至超過金子的價值，是能創造無限財富的——真金！

　　4.再讀最后一句話！

　　5.學到這兒，你想對彼得說些什么？

　　五、總結：

　　雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！

　　六.補充材料：（視時間決定是否分發）

　　老師這兒有一篇短文，你看了以后會不會“若有所悟”，你“悟”到了什么?

　　材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發現、善于思考……

　　也只有善于思考的人善于…….的人，才會擁有真金！

　　板書：　　　　22 金子　　財富

　　小草

　　肥沃　真金　品質　善于發現　善于思考

　　種花

　　裝扮　　　　　　　吃苦耐勞堅　持不懈

　　成功

　　因為……所以……

　　許嫣娜 (搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　常州局前街小學

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇7

　　佚名

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：

　　通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　四、自學課文。

　　要求：

　　（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

　　（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

　　五、檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　六、作業 ：

　　1、 寫字。

　　2、 組詞。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

　　同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，導入  新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

　　首先請同學們認真讀§4小節板：真金

　　三、突出重點，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學習§4。

　　（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？

　　（2）交流（出示§4）

　　（3）指導讀好第一句

　　就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）師描述：

　　同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

　　（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

　　（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）

　　（1）哪位小彼得來讀讀？

　　（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？

　　（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

　　（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

　　（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

　　（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

　　（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

　　（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　　（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

　　（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

　　學到這兒，你認為“真金”是什么？

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

　　4、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

　　5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

　　四、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

　　2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

　　五、作業 ：

　　同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

　　附板書：

　　22、金子

　　夢想――→實現

　　若有所悟

　　真金

　　全部精力

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇8

　　教學目標：

　　1、通過多種方法隨文理解部分新詞意思，并掌握一些解詞的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能抓住文中重點詞語說說段意，并在此基礎上整體感知課文大意，初步感受人物形象。

　　4、能結合自己的體驗提問，激發進一步探究的欲望，并培養學生的質疑能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，每個人都有自己的夢想，就像楊利偉叔叔，他從小的夢想就是能夠飛向太空，經過自己不懈的努力，他的夢想終于實現了。你們的夢想又是什么呢？

　　2、今天我們要學習的課文也跟夢想有關（板書課題），看到“金子”，你想到什么？金子是很貴重的，于是就有這樣一群人為了獲得財富（出示淘金圖），看，他們在干嘛？講解“淘金”：知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）

　　3、我們來認識一位淘金者，教讀主人公姓名和地名：

　　（1）先熟悉一下他的名字，誰來讀？

　　（出示：“彼得·弗雷特”  認讀）

　　彼得·弗雷特姓什么，叫什么？誰來叫叫他的名字？課文后面親切稱他為——彼得。

　　（2）彼得和一群淘金者們到哪兒去淘金？

　　（出示：薩文河畔 ）

　　4、再次讀題。

　　二、初讀感知。

　　1、今天就讓我們跟著彼得去淘金吧！自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。特別注意文中的生字新詞，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2、這些詞語你會讀了嗎？（出示詞串）

　　蜂擁而至      一無所獲      掃興離去

　　不甘落空      默默挖掘      埋頭苦干  

　　傾盆大雨      若有所悟      培育花苗

　　實現夢想      不無驕傲      找到真金

　　3、分行出示學習：

　　（1）蜂擁而至     一無所獲    掃興離去

　　★ 指名讀，正音。（“興”是一個多音字。）

　　★ 指名讀第一小節，隨文理解“蜂擁而至”“一無所獲”。

　　★ 這一節告訴我們什么？指導用“誰+干什么+結果”概括意思。

　　（2）不甘落空    默默挖掘    埋頭苦干

　　★ 指名讀。說說自己有什么發現？這些詞都是寫——彼得挖金子的，讀好詞串。（勤懇、努力）

　　★指名讀第二小節，隨文理解“一無所獲”。

　　★ 這一節又告訴我們什么，誰用剛才的方法來說說？

　　板書（淘金不成）

　　（3）傾盆大雨    若有所悟    培育花苗

　　★ 指名讀詞，正音。

　　★理解詞語

　　（“傾盆大雨”形容雨很大，誰能換個詞：大雨滂沱，瓢潑大雨，）

　　（“若有所悟”你理解嗎？要弄懂它只要理解“若”和“悟”就行了。文中若有所悟什么？指名讀第五小節。）

　　★ 指名讀第3-6節，想一想，主要告訴我們什么？（指導看看第3組詞語說）

　　（板書：培育花苗）

　　（4）實現夢想      不無驕傲    找到真金

　　★ 讀詞。理解“不無驕傲”：非常驕傲。指名再讀。

　　★ 指名讀第七小節。讓我們一起來體會彼得的心聲。(齊讀)

　　（板書：實現夢想）

　　三、概括大意。

　　1、彼得淘金的故事真有意思，想不想回家講給你爸爸媽媽聽？那我們先要練一練，爭取講得簡潔明了，讓你的爸媽一聽就懂。（出示詞串和填空）

　　彼得去淘金，起先                     ，后來                                    

　　，終于                                    。

　　2、先同桌練練。再指名說。

　　指導把“彼得獲得真金也就是實現夢想過程”說得稍微詳細些！

　　四、對比質疑。

　　1、真是替彼得高興！最終他成功了，實現了自己的夢想，獲取財富！（出示2、7兩節）

　　請同學們對比讀一讀，你的心中有疑問嗎？

　　2、學生各抒己見，質疑。（重點板書：金子？真金？唯一？）

　　3、看來，同學們的問號還很多。帶著這些問題課后再用心讀讀課文，相信大家對彼得會有更多的認識，對“金子”也會有更多理解。

　　評課：

　　1、重視字詞教學，條理清晰。

　　2、課堂提問設計要注意開放性。

　　課后反思：

　　認真研讀教材后，確定了第一課時的教學目標。我通過一組組詞串帶領學生理清文脈，重點訓練了學生主要內容概括的能力。可是這樣一來，課堂不夠開放。第一課時是否能突破詞串的模式化教學有更多新的變化呢？這是我接下來要思考的方向。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：小黑板、彩色粉筆、課文插圖

　　教學過程：

　　一、直接導入，感知“夢想”

　　1、同學們，上節課我們學習了第22《金子》，這節課我們繼續學習《金子》（齊讀課題）    

　　2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）交流：五年以后，彼得終于實課現了他的夢想。（指名讀）

　　（3）過渡：那其他人呢？他們實現夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）

　　二、品讀課文，感悟“夢想”

　　1、學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）這一段中有個詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）

　　（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）

　　（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）　

　　過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？　

　　2、學習第二、三自然段

　　（1）學生自由讀第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）

　　（3）他這樣做的結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望）

　　（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）

　　過渡：就這樣，彼得的夢想被現實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發生了什么事？　

　　3、學習第四——七自然段

　　（1）學生自由讀第四——七自然段。

　　（2）問：彼得最后有沒有實現他的夢想？（實現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。

　　預設：

　　a、體會“發現”

　　三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）

　　b、“悟”中見智

　　看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。

　　這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。　　

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（        ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（          ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（          ）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養了，彼得（        ）。不管是（    ），還是（    ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（                ）。

　　（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）

　　過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）（連續采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。

　　從彼得的經歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大聲讀第七自然段。問：彼得實現了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。

　　彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）　

　　預設：

　　（勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考……）

　　看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經歷中，我們可以這樣說：

　　教師板書

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、從彼得成功的經歷中，老師老師也深受啟發，現在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：

　　勤勞可以致富，汗水能換真金。

　　智慧＋勤勞＝真金。

　　勞動創造一切。

　　三、總結課文，拓展“夢想”

　　1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現自己的夢想？（指生說）

　　2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。

　　板書設計：　

　　金子

　　勤勞、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的，培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養學生自主學習的意識和習慣,同時激發學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇10

　　一、背景描述

　　進入21世紀以來，為了全面推進素質教育，順應時代的發展，學校教育特別重視培養學生的創新精神和實踐能力。“向40分鐘要質量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。

　　前段時間，我校教師對粟老師執教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環節，從而判斷出執教者在這一教學過程中的導學是否有效。

　　二、片斷描述與評析

　　師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

　　（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）

　　彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）

　　師：什么是“蜂擁而至”？

　　生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。

　　生：形容參與淘金的人數很多，很擁擠。

　　師：你能聯系課文內容來理解詞語的意思，很聰明。

　　【能聯系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求。】

　　師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？

　　生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。

　　生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農貿市場，市場上真是太熱鬧了。

　　生：去年，我們這兒發行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。

　　……

　　【密切聯系學生生活積累，充分調動學生主動學習的積極性。】

　　師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來！（指名讀）

　　師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）

　　生1：……

　　生2：……

　　師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）

　　生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發財啦！”

　　師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。

　　生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。

　　師：把你這種迫不及待的心情讀出來。

　　生3：……

　　【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。】

　　師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）

　　（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。”）

　　師：什么是“一無所獲”？

　　生：一點收獲也沒有。

　　師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？

　　生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農貿市場轉了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。

　　生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。

　　生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！

　　……

　　師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子。可結果，絕大多數是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　生4：……

　　師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）

　　……

　　【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內涵。】

　　三、我的所得

　　《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯系自己的生活實際，創造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學。可見，這一教學環節中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。

　　俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯系生活，才能煥發勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調動學生的生活積累，才更有活力。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇11

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。

　　《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇12

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。

　　2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。

　　（課件出示詞語，開火車讀詞語）

　　2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子

　　3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？

　　4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。

　　二、學習第一自然段

　　1、指名讀第一小節。

　　2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？

　　什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）

　　從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？

　　這么多人都趕來了，他們心里會想什么？

　　（對，他們一心就想著找到金子，得到財富。）　　　　　

　　3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？

　　（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）

　　4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。

　　齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。

　　三、學習2、3小節

　　1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）

　　2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）

　　3、他不甘心，留下來做了什么？

　　4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）

　　5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？

　　“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？

　　6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？

　　7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。

　　四、學習4－6自然段

　　1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。

　　2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？

　　可是彼得卻發現了什么？板書：發現

　　理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”

　　三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？

　　土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？

　　從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)

　　教師引讀這部分。

　　3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？

　　課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？

　　“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟

　　彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）

　　這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——

　　（他越想越高興，越想越興奮）

　　這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。

　　4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。

　　讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？

　　彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？

　　5、彼得留下來做了什么？

　　想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）

　　（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）

　　6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。

　　五、學習第7小節

　　1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”

　　彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

　　你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）

　　他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？

　　他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？

　　（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）

　　勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。

　　2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。

　　從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。

　　六、總結

　　1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?

　　2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：

　　（成功＝艱苦的勞動＋正確的  方法＋少談空話。——愛因斯坦

　　勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。                                      ——諺語）

　　3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。

蘇教版第五冊《金子》教學設計談 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得只有付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功。

　　教學準備：

　　多媒體圖片、音樂等

　　教學時間：2004年12月24日

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師述：同學們，今天我們繼續學習22課（指屏幕）齊讀課題：金子

　　二、檢查復習

　　1、同學們，彼得實現了他的夢想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？

　　板書：彼得

　　2、下面請同學們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）

　　3、（出示）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　4、從你們的眼神中老師發現后面藏著好多小問號呢？讓我們一起來交流一下。

　　師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？

　　三、探究學習，感悟語言

　　㈠學習第一～第二段

　　1、請大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。

　　讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？

　　交流：①蜂擁而至  指導讀

　　②一無所獲、掃興  、只指導讀

　　③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望

　　指導讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？

　　師：挖到了金子就意味著——富有，發財，這多讓人高興呀！可當他們滿懷著希望卻挖不到金子的時候，心情又是怎樣，感受一下，（指導讀）

　　師述：只有誰不甘心？請你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點：不甘心  埋頭苦干  幾乎  失望）

　　師述：命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信（付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現自己的夢想。而事實卻敲碎了他的夢想。）

　　㈡學習第三段～第六段

　　1、引讀：六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———

　　（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？

　　③引讀第四自然段

　　啟發想象：（輕輕地問）彼得發現了什么呀？

　　指名讀“坑坑洼洼的……小草”

　　齊讀，師：這個發現可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）

　　師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學們，你會想到什么呢？而這一發現引起了彼得的思考。

　　3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）

　　師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。

　　引讀：我可以用來種花………………成功的……。“

　　“…………”彼得還悟到什么呢？

　　4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）

　　5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　出示插圖：請大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。

　　小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。               

　　⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。                         

　　師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動筆寫（3分鐘）

　　師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？

　　交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）

　　師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們忍不住想說：①；②想對彼得說                          。

　　師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實物投影：彼得圖）

　　師：同學們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段

　　（交流）引導：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財富）

　　引導：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發現，善于思考，這就是智慧）

　　引讀；彼得挖了六個月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實現了自己的夢想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人                   。

　　四、對話延伸，升華主題

　　導語：此刻的彼得已經不是當年的窮小子了，現在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學就是當年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個什么問題呢？

　　（1、師：啊呀彼得，想當初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？

　　2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？

　　3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）

　　4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點什么？要想（           ），只有（            ）。

　　總結：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財富和成功就必須要付出辛勤的勞動。想靠意外的收獲是不現實的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學藝”、……

　　5、同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。彼得·弗雷特的夢想是擁有財富，楊利偉叔叔從小的夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，他們都實現了自己的夢想，你能談談你的夢想嗎？從彼得的故事中，你對實現自己的夢想有什么想法？

　　①只有                   才能                。

　　②                                      。

　　③                                      。

　　把它貼在床前，每天不忘看一眼，時刻激勵自己。

　　把它藏在心底，相信成功會屬于你。

　　最后，老師衷心祝愿同學們能實現自己的夢想。齊讀板書

　　板書：

　　22              金子        收獲鮮花—財富—實現夢想

　　勤奮＋智慧=成功