《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、自主預(yù)習(xí)
（一）猛掃攔路虎
1、大聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出生字新詞并多讀幾遍，聯(lián)系上下文和工具書理解他們的意思。
2、你遇到的攔路虎啊多嗎？掃除攔路虎的方法很簡單：一讀二寫。那就讓我們開始吧！
出售馱著構(gòu)思新奇五官端正賓館牙齒
(二)勇趟句子河
讀課文第二自然段，完成練習(xí)：
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
b.說說描寫大瀑布的詞語。
（三）智爬問號山
1）夫人，你為什么那么“猶豫”、那么“語無倫次”呢？哦，原來你對這個(gè)象墩木雕如此愛不釋手，但想到回國不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢！
（2）賣木雕的少年，你為什么那么“誠懇”呢?
二、交流展示
三、點(diǎn)撥拓展
1、學(xué)習(xí)（第3、4段）
（1）、請同學(xué)們自由讀第3、4段。------讀書習(xí)慣真好，有的同學(xué)已經(jīng)讀了好幾遍了
（2）、現(xiàn)在誰來向我們介紹這里的木雕。請你來讀第3段，---你介紹的非常清楚。
你有什么感受？你來-----這么美的這么多的木雕，你都眼花繚亂，這就是琳瑯滿目，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧！
你也想說，你來，----不但多，而且各有各的姿態(tài)，你在贊嘆，也把你的感受讀出來吧！
你還想讀，你來-----感謝你把這大攤點(diǎn)的木雕搬到了我們的眼前。
過渡：這么多木雕，個(gè)個(gè)都如此精美，那——我該挑哪一件好呢？
（3、）“我”挑了一個(gè)卷鼻大耳象。為什么？從哪寫詞感受到的？
理解“栩栩如生”
師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？
----就像真的一樣，你真會讀書
理解“構(gòu)思新奇”
你為什么覺得它“構(gòu)思新奇”呢？（卷鼻大耳象既有雕刻的藝術(shù)價(jià)值，又有坐凳的實(shí)用價(jià)值）
（4）、誰也能讀出它的“栩栩如生”、“構(gòu)思新奇”？你來，―――你來，―――
學(xué)習(xí)第5——9段“買賣場面”
1、讓我們趕緊走進(jìn)5――9段，看看這場買賣場面吧，自由讀第5——9段。
2、反饋：看到那場面了嗎？（明確朗讀要求）
3、哪個(gè)小組愿意先來展示一下自己的朗讀水平。
4、指名分角色讀。
（1）夫人，你為什么那么“猶豫”、那么“語無倫次”呢？哦，原來你對這個(gè)象墩木雕如此愛不釋手，但想到回國不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢！
（2）賣木雕的少年，你為什么那么“誠懇”呢?板書呢？
5、我們四大組再來分角色讀一次
四、鞏固提升
1、課文在表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，很多是直接表現(xiàn)，我們在寫作文的時(shí)候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的三十分鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間
2、閱讀相關(guān)文章：
閱讀要求：在閱讀過程中，邊讀邊圈畫，可以是不理解的字詞，也可以是優(yōu)美的語句；評點(diǎn)課文內(nèi)容，在課文空白處寫出一句或幾句賞析、感悟的話；提出自己的疑問；背誦積累，豐富語言；情感誦讀，升華主題。
五、檢測反饋
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
3.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年隊(duì)中國人民的友誼。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解非洲人民同中國人民的友誼，積累一些四字詞組，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。
學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)
課 前（兩個(gè)課時(shí)共用）
學(xué)案自學(xué)
第一課時(shí)使用：
（一）初讀課文
1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)（ ）做紀(jì)念，又擔(dān)心( ) ,( ),只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)（ ）。
（二）讀課文至少3遍，認(rèn)會“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標(biāo)”，并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“賣、售、馱、構(gòu)、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標(biāo)、齒” 正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
（四）找出文中的四字詞語，抄寫在練習(xí)本上，并理解其意思。
第二課時(shí)使用：
（一）熟讀課文，進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)提示1：非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊馈Ｕ埬阌脦讉�(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
自學(xué)提示2：在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
自學(xué)提示3：非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
自學(xué)提示4：從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
課 中（第一課時(shí)）
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)（ ）做紀(jì)念，又擔(dān)心( ) ,( ),只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)（ ）。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀：“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標(biāo)”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“賣、售、馱、構(gòu)、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標(biāo)、齒”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
4、組長把本文的四字詞語領(lǐng)讀2遍，小組同學(xué)輪流說詞語意思。
5、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1.展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：掏、齒、辨
2展示讀課文
3說出以下詞語意思：愛不釋手、游人如織、名不虛傳、栩栩如生
4質(zhì)疑探究
5自悟自得
四、達(dá)標(biāo)測評
完成達(dá)標(biāo)測評中的一至三題。
課 中（第二課時(shí)）
一、小組合作
（一）有感情朗讀課文。
（二）交流以下問題
1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊馈Ｕ埬阌脦讉�(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
二、班級展示
1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊馈Ｕ埬阌脦讉�(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測評（一至三題供第一課時(shí)使用，四至五題供第二課時(shí)使用。）
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
一、給下列加點(diǎn)的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
馱著 遺憾 掏錢 猶 豫 懇求 賓館
二、詞語填空
名不（ ） （ ）如織 琳瑯（ ）
（ ）如生 （ ）不釋（ ） 語無（ ）
五官（ ） 構(gòu)思（ ） （ ）可辨
三、形近字組詞
辨（ ） 管（ ） 掏（ ） 堆（ ） 模（ ）馱（ ）
辮（ ） 館（ ） 淘（ ） 推（ ） 摸（ ） 駝（ ）
四、選擇合適的四字詞語填空。
大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
五、請你寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
課 后
課后反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇3
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個(gè)字。會寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：
一、我能正確讀出下列字詞。
游覽 工藝品 名不虛傳 游人如織 壯觀 出售 攤點(diǎn) 陳列 構(gòu)思 五官端正 觀賞 掏錢 即將 晚飯 清晰可辨 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒
二、我能正確流利地朗讀課文。
三、我知道課文主要寫了什么內(nèi)容？
導(dǎo)學(xué)案：
一、小組合作交流探究
1.展示導(dǎo)學(xué)案
（1）課文按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）找出描寫賣木雕的少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
（3）畫出課文的四字詞語，并填空。
大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
2.個(gè)人自主學(xué)習(xí)按上面的學(xué)案自學(xué)，并做好不明白的問題的記錄。
3.合作探究
（1）小組交流，生生合作
交流自己沒有解決的問題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。
（2）班內(nèi)交流，組組合作
教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字。（小黑板）
（1）認(rèn)讀生字 （2）說一說難寫字的筆順
（3）擴(kuò)展詞語 （4）讀詞語
（5）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課堂檢測：
一、我會讀下列詞語。
莫西奧圖尼亞 馱著 構(gòu)思 愛不釋手 栩栩如生
掏錢 猶豫 誠懇 遺憾 賓館 標(biāo)準(zhǔn)
二、比一比，再組詞。
賣（ ） 辨（ ） 辯（ ） 購（ ） 鉤（ ）
買（ ） 辮（ ） 瓣（ ） 構(gòu)（ ）溝（ ）
堆（ ） 準(zhǔn)（ ） 摸（ ） 漠（ ） 掏（ ）
推（ ） 難（ ） 模（ ） 寞（ ） 陶（ ）
三、我會補(bǔ)足下列成語。
名不（ ）（ ） 游人（ ）（ ） 琳瑯（ ）( )
各（ ）各（ ） 構(gòu)思（ ）（ ） 栩栩（ ）（ ）
（ ）不釋（ ） （ ）無（ ）次 一（ ）一（ ）
三、我找出了描寫買木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
主題閱讀：
1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《愛在人間》中的《友誼贊歌》中的文章。
2.交流閱讀收獲。
讀了文章后我的體會是：
我積累的好詞是：
我積累的好句子：
課外拓展：
一、小練筆。
以“買木雕的少年，我想對你說”為題，寫寫自己的心里話。
二、以小組為單位，演一演這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
賣
木
雕 一絲遺憾——送木雕中國人是我們的朋友
的
少
年
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇4
師：同學(xué)們，上課之前，徐老師想講件事。學(xué)習(xí)是件快樂的事，學(xué)習(xí)是享受的過程。既然是快樂的是享受的，請同學(xué)們想怎么說就怎么說，想怎么做就怎么做，不需要太多的拘束，好嗎？
生：好
師：機(jī)會擺在大家面前，只要一伸手努力一下就能拿到，搶到機(jī)會的，表現(xiàn)好的，就能得到精美的非洲木雕圖；如果有高水平的發(fā)揮，獎(jiǎng)品也是高水平的，獎(jiǎng)莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。獎(jiǎng)品就在面前，想不想爭取？
生：想
師：好，呆會徐老師就看大家的表現(xiàn)了。同學(xué)們，語文課快樂！
生：老師，語文課快樂！
師：音樂，大家都喜歡聽。人們常常通過音樂來贊美，歌頌一些美好的事物。靜下心來聽聽這首歌，哪兩個(gè)字在你耳中久久回蕩？
生：聽臧天朔的《朋友》
師：如果時(shí)間允許真想一直聽下去。誰來說，哪兩個(gè)字？
生：朋友
師：同學(xué)們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個(gè)字。
師：一起讀
生：朋友
師：詞語也有它的情感。輕輕地再讀一遍
生：朋友（稍好一些）
師：多么深情啊，再來
生：朋友
師：朋友一詞勾起了我們無數(shù)的回憶。誰來說說你的朋友
生：我要來介紹我的好朋友，她姓張，她的愛好是打羽毛球，特別喜歡和我打……
師：你的朋友在班上嗎？在哪？你想對她說什么？面對你的朋友說
生：朋友你好，我喜歡你這樣對我。
師：對她們的情誼掌聲鼓勵(lì)。看的出來她們是對
生：好朋友
師：誰再來聊聊？勇敢者可以得到我的獎(jiǎng)品
生：我的朋友姓徐，名一鵬
師：在哪？過來說。你和你的朋友是天天見面
生：我的朋友有困難的時(shí)候就會幫我
師：就是互相
生：互相幫助
生：比如說，今天早上老師叫我們先預(yù)習(xí)一下《賣木雕的少年》，我忘記帶自學(xué)本了，是我的好朋友借給我看的，真的很感謝他。
師：對他握握手吧
生：握手說謝謝
師：我們可以看出這對朋友是天天都能
生：見面
師：學(xué)習(xí)，生活上互相幫助，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，誰再來說說你的朋友
生：我有好多好朋友，我們一起玩耍，星期六的時(shí)候大家約出來到公園。在學(xué)習(xí)上我們也是互相幫助的。
師：和朋友在一起是一件非常高興的事。是吧？
生：恩
師：有句古詩說的好：海內(nèi)存知己，
生：天涯若比鄰
師：是啊，朋友像一片陽光溫暖著我們的心房。我們可以劃船不用槳，我們可以揚(yáng)帆沒有方向，但是我們絕對不可以沒有
生：朋友
師：再深情地讀一讀。沒有朋友，生活的菜肴就缺少油鹽，沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。再讀
生：朋友
師：課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板）舉手的都是勇敢者。勇敢者來讀讀。
生：（齊讀）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
師：對自己精彩的朗讀掌聲鼓勵(lì)。
師：這里的“我們”指哪兩位主人公？
生：賣木雕的少年和去旅行的夫人
師：就是作者“我”。他是哪國人呢？生：中國人
師：那賣木雕的少年呢？
生：非洲
師：中國和非洲距離如此之遠(yuǎn)，他們以前見過面嗎？
生：沒有
師：這是他們第幾次見面？
生：第一次
師：一面之緣就稱之為
生：朋友
師：一面之緣怎么能談得上一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，互相幫助呢？看來，這里的朋友和我們所說的朋友的含義是完全不相同的。在游人如織的非洲南部，在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友”呢？這是一個(gè)值得大家探討的問題，想去解決嗎？
生：想
師：別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！
生：自由讀
師：同學(xué)們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次？
生：遺憾
師：拿起書本一起來讀讀第9自然段。
生：（齊讀）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
師：此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾？而我遺憾的原因又是什么呢？
生：夫人遺憾的原因是不能把禮物帶回國。
師：找出課文中句子來回答。
生：我也不能把這件木雕帶回國而感到遺憾。
師：怎么就不能帶回國了？生：因?yàn)橹袊藥У男欣钜呀?jīng)超重了。
師：讀出文中的句子
生：……
師：哪位朋友來幫他?
生：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
師：同學(xué)們,文中的象墩子呀高度相當(dāng)于同學(xué)們坐的凳子的高度,而木雕顯得更重一些。飛機(jī)上有個(gè)規(guī)定，如果你的行李超重就謝絕登機(jī)。那我就不買這木雕了，說明我一點(diǎn)都不喜歡這木雕呀？是不是？
生：不是
師：從哪看出我非常喜歡這木雕了？用文中句子來回答？
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
師：很注意翹舌后鼻音。在你的生活當(dāng)中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？
生：在方巖一個(gè)玩具店一個(gè)玩具讓我愛不釋手
師：最后買了嗎？
生：買了
師：心情如何？
生：開心的很
師：有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？
生：我喜歡溜冰鞋，可爸爸說沒錢不肯給我買
師：假如爸爸媽媽有一天，拿著一雙嶄新的溜冰鞋出現(xiàn)在你面前，你會
生：突然大喊起來，會愛不釋手
師：舍得穿嗎？
生：舍不得
師：舍得用嗎？
生：舍不得。我會先放起來等回老家的時(shí)候和小伙伴一起玩。
師：帶著這種感覺再來讀讀這句子.
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
師：仔細(xì)觀賞,愛不釋手,可最后由于種種原因,得不到這件喜歡的東西,得不到這件在心理面自認(rèn)為是寶貝的象墩。.這時(shí)你心理會怎么想?
生：失望
生：惋惜
生：有點(diǎn)傷心
師：怎么傷心了？
生：因?yàn)槲液芟矚g，但不能帶回去，想到有點(diǎn)傷心難過。
師：難得一次來到非洲，有可能一生就只有這么一次機(jī)會，就因?yàn)檫@件事而讓我終身遺憾。所以她語無倫次的說
生：啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……
師：那黑人少年又為了什么而遺憾呢？
生：他為自己不能把這精美的木雕送給夫人而感到遺憾
生：是不是因?yàn)槟侵袊撕茈y得來一次，卻不能把這木雕送給她而感到失望
師：別著急，我們按順序來讀讀木雕少年言行的句子
生：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
生：“夫人，您買一個(gè)吧！”
師：買一個(gè)吧，夫人您買一個(gè)吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？
生：（沉默）
師：黑人少年是個(gè)生意人，他的目的是為了什么？
生：是想把木雕送給夫人。
師：剛開始是送給夫人嗎？
生：是不是想讓夫人買個(gè)他的木雕好多做點(diǎn)生意。
生：有點(diǎn)象我們現(xiàn)在有些人在推銷產(chǎn)品，賣給別人。
師：想把自己的產(chǎn)品推銷給
生：夫人
師：難得來次非洲，帶回去做個(gè)
生：紀(jì)念。
生：或者做個(gè)收藏品。
師：原來是這個(gè)回事。一起再來讀讀
生：齊讀前兩句少年言行的句子。
師：讀夫人的句子。
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：是肯定她是中國人嗎？
生：不是的。
師：不肯定還讀那么大聲？再來一遍。
生：重新輕讀句子。
師：誰在來猜猜？
生：讀句子。
師：不敢肯定，只能猜測，語氣稍微的輕一點(diǎn)。
生：再讀。
師：一起來
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：師生接下去讀第9自然段。
師：夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了，我沒買木雕，少年也沒賣出木雕。但是同學(xué)們，徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。（中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
師：這個(gè)故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他說說嗎？
生：中國人幫助我們建坦贊鐵路,獻(xiàn)出了這么多寶貴的生命,我還是把這精美的木雕送給她吧。
師：中國人無私的援助給你留下了深刻的印象。
生：是的
生：中國人為我們非洲付出了那么多，100萬噸的材料，64條寶貴的生命，我就這么一點(diǎn)點(diǎn)東西，也要送給她，作為回報(bào)中國人的禮物。
師：這位同學(xué)的話，讓徐老師想起了我們中國一句俗語：禮輕情誼重
生：千里送鵝毛，禮輕情誼重
生：我只不過就是一個(gè)木雕，送給這位對我們有恩的中國人，是值得的。
師：別看這木雕，可能了卻了夫人一個(gè)心愿呀。
生：這次先送一個(gè)小的，下次再送一個(gè)大木雕。
生：……
師：少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,等來了夫人。
生：（齊讀）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
師：“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師：“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
生：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
師：同學(xué)們，請看這個(gè)動(dòng)作的詞
生：連連擺手
師：我覺得不好意思，應(yīng)該給你錢
生：不要
師：你是生意人，我可不能白白拿你的東西呀
生：不要
師：我就是要給你
生：堅(jiān)決不要
師：為什么
生：你們幫我們這么多，我一個(gè)木雕沒什么大不了的
師：同學(xué)們，帶著這種感覺再來讀讀這句子
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師：我們在課文走了個(gè)來回，而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了，拿起書本，就把自己當(dāng)成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。
生：課文稍作整合，按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。
師：黑人少年的善良，少年的淳樸，給我們留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你會對他說些什么？
生：寫話。（音樂想起）
生：少年，看到木雕就會想起你的可愛，我會好好保存的。
生：小象墩雖然不珍貴，值不了幾個(gè)錢，但這份情卻是無價(jià)之寶。
生：少年，你這樣做是對的。中國人為非洲花了六年時(shí)間幫助建造鐵路，真的不簡單。應(yīng)該送給這位夫人，你非常的善良，淳樸。
生：我想對少年說，你非常懂事，知道中國人為了修建這鐵路獻(xiàn)出了很多。
師：少年很重情誼。
生：少年，本來你開始是想多做點(diǎn)生意的，可后來想到中國人為非洲付出太多了，因?yàn)槟愕哪镜瘢覀儍蓢懈玫年P(guān)系。
師：從你話中，我們也聽出了你的情感，你的所得。
師：文章學(xué)到這，你還有什么疑問？
師：徐老師有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙。一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁，確實(shí)是沉甸甸的，可后來少年送給我的木雕小象墩卻只有拳頭大小，為何還說是沉甸甸的呢？這沉甸甸包含的是什么呢？
生：是不是沉甸甸的情誼啊？
師：掌聲。
生：感情
師：什么情？
生：朋友之情
師：知恩圖報(bào)，情誼重。
生：還含著那64條生命。
生：里面還含著100萬噸的材料
師：同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布是
生：名不虛傳，游人如織，景色壯觀
師：非洲木雕是
生：琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生
師：讓人
生：愛不釋手
師：景美，物美，人更
生：美
師：伸出右手，再寫朋友這個(gè)詞
生：呵呵，一個(gè)小朋友，一個(gè)大朋友。
師：同學(xué)們，世界上語言不同，膚色不同，但是大家有一個(gè)共同的心愿，讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。作者一定會把這份情這份愛帶回自己的
生：祖國
師：這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會長出翅膀飛向世界各地。（板書）
師：同學(xué)們，我們是朋友嗎？
生：是
師：朋友們，再見！
生：再見！
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
到三年級的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn)：
1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，教過的字能認(rèn)會寫，但不注重識字方法的習(xí)得;還有一部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡欠工整，坐姿不規(guī)范。
2、大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確，尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;
3、能用朗讀和默讀理解簡單的文段內(nèi)容，本文是一篇通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會非洲人民同中國人民的友誼，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離;對于三年級學(xué)生來說，要想真正地從人物動(dòng)作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。
教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
1.三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語。
2.由于感受國際友誼這樣的話題，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到國際友情。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀，從讀中感悟。
三、總體教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2.積累并運(yùn)用詞語，欣賞文章語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
五、設(shè)計(jì)思路
《賣木雕的少年》是一篇敘事文章，這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語言的很好教材，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，把培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和對詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片，讓后找出句子中的位置，說出這個(gè)詞是什么意思，最后在結(jié)合具體語言讓學(xué)生讀、體會、理解，并運(yùn)用到說話中。
3.讀中悟情，合作學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過“這么美的木雕作者沒有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書的愿望。在教學(xué)我抓住面對這一份遺憾，少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫少年言行的句子，然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。
4.抓擴(kuò)展促寫話。三年級作文是作文的起步階段，語文教學(xué)中寫話訓(xùn)練尤為重要，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫話活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到時(shí)，在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題：“朋友作為朋友，你想對他們說點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請寫在童心留言板上，讓學(xué)生的情感得到宣泄，思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。
總之，以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟到中非人民的友好之情的同時(shí)，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。
六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
本課安排兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2.積累一些四字成語并運(yùn)用詞語，欣賞文章語言，學(xué)習(xí)1-6段。
3.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語。
2.細(xì)讀描寫少年言行的詞句，感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3.通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇6
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、選擇正確讀音
栩（yǔ xǔ） 賓（bīn bīng） 甸（diān diàn）
二、組詞
構(gòu)（ ） 端（ ） 辨（ ） 堆（ ） 模（ ） 掏（ ）
溝（ ） 喘（ ） 辮（ ） 推（ ） 摸（ ） 淘（ ）
三、填空
名（ ）虛（ ） （ ）人（ ）織 琳瑯（ ）（ ）
栩栩（ ）（ ） （ ）（ ）釋手 （ ）（ ）倫次
四、寫出近義詞
攤點(diǎn)里陳列（ ）的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑（ ），我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)（ ）地挑選。
【能力遷移】
運(yùn)用課文中學(xué)過的詞語填空：
大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
【挑戰(zhàn)奧賽】
我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年：
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇7
一、說教材
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
1、會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)課時(shí)分為2課時(shí)
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、能讀通課文，積累詞語。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
三、說教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)：
1、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。
2、在教學(xué)中，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解 。
五、說教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的視頻片斷，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布。讓學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。】
二、初讀課文。
先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，抽讀生字卡片、詞語，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文，借此來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生自讀、互評，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和傾聽能力。】
三、再讀課文，
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀讀標(biāo)一標(biāo)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。】
四、品讀課文的重點(diǎn)詞句，加深體會。
指名說瀑布是怎樣的，邊出示：
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：
②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
【有了自讀和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以圖片欣賞，加深了學(xué)生的理解。】
③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看，再進(jìn)行感情朗讀。
【這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對文本的理解，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。】
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
摘錄4字詞語
我覺得自己在教學(xué)中對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評價(jià)，有一個(gè)學(xué)生造句：“升旗時(shí)，天an門廣場上游人如織。”我沒有及時(shí)點(diǎn)撥判斷正誤。由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以在朗讀時(shí)沒有質(zhì)的提高。俗化說：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，所以還需要我不斷地學(xué)習(xí)，使之變得完美一些。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇8
一、說教材
1、分析教材：
《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
4、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，大致理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
細(xì)品文本，抓住文中描寫少年言行和神情的句子進(jìn)行品讀，體會人物內(nèi)心活動(dòng)。讀熟課文，感受少年誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法：
借助多媒體展示，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：
學(xué)生展示搜集的資料，播放非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，小猴摘桃識字游戲，角色朗讀課文。
2、朗讀體會法：
通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受非洲少年美好的心靈，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入揭題：
⑴ 老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？
（請學(xué)生到前面展示）
⑵ 老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
⑶ 在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。
（板書課題）
2、初讀感知，理清課文的順序：聽朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄買木雕—贈送木雕。
3、再讀課文，初步感悟賣木雕的少年是怎樣的一個(gè)人。
4、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀讀詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語：
請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
（本課詞語非常豐富，讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。）
二、品讀課文
（抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。）
1、學(xué)生自讀：
師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）
2、學(xué)生讀后反饋：
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)：
課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生：⑴ 少年為什么感到遺憾？
生：⑵ 他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對話：
課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
⑴ 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
⑵ 誰想站起來讀讀少年的話？
（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
⑶ 分角色朗讀。
（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
⑷ 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
5、研讀第二次對話：
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
⑴ 指導(dǎo)朗讀：
我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
⑵ 分角色朗讀：
誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
通過細(xì)細(xì)地品味有關(guān)黑人少年的言語、行為以及神情的句子，體會黑人少年的內(nèi)心活動(dòng)，來感受這位少年的美好心靈。
三、補(bǔ)充閱讀“中國援建坦贊鐵路”
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
資料補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到非洲和我國之間是互幫互助建立起來的深厚友誼。
四、情境寫話
1、屏幕出示提示：
那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。
（真誠地贊美黑人少年。）
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個(gè)生字，會寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入 ：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇10
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者到非洲旅行，想買一件木雕帶回國做紀(jì)念，但因?yàn)樘兀挥蟹艞墸@是一件多么遺憾的事啊！現(xiàn)在請同學(xué)們找一找“遺憾”這個(gè)詞出現(xiàn)在課文中的哪個(gè)段落？（板書：遺憾）
生：第9自然段
師：你能讀一讀這個(gè)自然段嗎？
（出示第9自然段，生讀）
師：同學(xué)們，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？
指名讀（2人）、齊讀。
師：“遺憾”這個(gè)詞在這一段里出現(xiàn)了幾次？
生：兩次
師：第一次是誰遺憾？
生：少年遺憾。（板書：少年）
師：第二次是——？
生：“我”遺憾。（板書：我）
師：誰能結(jié)合自己的理解，說說什么是“遺憾”？
生：遺憾就是……（1—2人）
師：解釋的真好，那誰來聯(lián)系平時(shí)的生活說說，你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？
生：（1—2人談遺憾的經(jīng)歷）
師：那課文中的“我”為什么會遺憾呢？請大家仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來劃一劃，找找為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了。
生：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
師：什么叫愛不釋手啊？
生：喜歡的舍不得放手。
師：那我們就來一起欣賞一下這些讓作者愛不釋手的木雕吧。（播放課件：木雕）師簡介非洲木雕：這就是非洲木雕，非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，因此許多非洲古老神話都是靠木雕一代一代流傳下來的。所以這些木雕又被稱為“非洲式照片”，成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。
師：欣賞完精美的木雕，誰來用填空的方式說一說“我”為什么感到“遺憾”？注意用上文中出現(xiàn)的詞語喲！（課件出示填空題）
師：這些詞語用的很準(zhǔn)確，誰愿意選擇你喜歡的一個(gè)詞來造造句呢？
生：（造句，師點(diǎn)評）
師：通過這段話我們知道了作者遺憾的原因。那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們一起在文中找找答案。課文的5—15自然段，寫出了“我”和非洲少年的兩次對話。現(xiàn)在大家自己大聲讀一讀課文的5-15自然段，找出哪幾個(gè)自然段寫了他們的第一次對話，哪幾個(gè)自然段寫了他們的第二次對話。
師：誰來說一說哪幾個(gè)自然段寫了他們的第一次對話？
生：5—9自然段。師：現(xiàn)在請大家默讀課文的5—9自然段，用筆畫出描寫賣木雕的少年語言、行為、神情的句子，并想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（出示閱讀提示）
生：（交流所畫的句子）
師：我們來看一看少年和我之間的對話。（出示句子，指名3—4人朗讀：讀出非洲少年：誠懇、猜測的語氣，我語無倫次的感覺。體會“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情。問學(xué)生：怎么看出他很迫切的希望夫人買下？學(xué)生回答后師小結(jié)：詞語可以表情達(dá)意，標(biāo)點(diǎn)符號也可以。）
師：加上提示語，我們來一起讀一讀。
（師讀提示語，男生讀少年的話，女生讀我的話。）
師：明白了“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情，我們再來讀一讀第9自然段，一起體會一下他們遺憾的心情。
生：（齊讀第9自然段）
師：從這次對話我們可以看出非洲少年這一筆生意做不成了，但他僅僅因?yàn)樽约旱哪镜褓u不出去而感到遺憾嗎？
生：他不僅是因?yàn)檫@樁生意沒做成，更主要的是為作者不能將木雕工藝品帶回國而遺憾。）
師：多么真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。
師：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對話。請大家小聲讀課文的10—15自然段，畫出描寫賣木雕的少年語言、行為、神情的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？看看你有什么疑問嗎？
生：交流句子。
師：我們一起來看看這幾段話。（出示句子）讀了這幾段話，你有什么疑問嗎？
生：為什么要“送”木雕，而不是“賣”？少年為什么說我們是朋友？小象墩很方便攜帶，為什么作者還說是“沉甸甸”的呢？
師：什么叫朋友？
生：互相幫助的叫朋友。
師：我是一個(gè)中國游客，和非洲遠(yuǎn)隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你知道為什么嗎？你們還了解哪些有關(guān)中國援助非洲的情況？誰能和同學(xué)們一起分享？
生：（交流中國援助非洲資料）
師：（出示：中國援助非洲資料）周總理曾多次前往非洲慰問，50年來，中國向非洲47個(gè)國家派出了1.5萬多人次“白衣天使”，在非洲大陸救死扶傷；共3000多名中國官兵先后前往非洲執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)，成為非洲和平的“守護(hù)使者”。看，這就是中國援助非洲修建的著名的坦贊鐵路，為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款接近10億元人民幣，派出了多達(dá)16萬人的施工隊(duì)，還有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助，使非洲少年把中國人當(dāng)作朋友，對中國人充滿感激之情。誰來讀讀他說的話，表達(dá)出非洲少年的情感。（出示句子：指名讀，男生齊讀）
師：“我”是如何回答的？（出示句子：指名讀，女生齊讀）
師：現(xiàn)在“我”和非洲少年還遺憾嗎？（不）那現(xiàn)在我是什么感覺？（板書：感動(dòng)）
師：這兩個(gè)問題都清楚了，剛才還有同學(xué)問小象墩很方便攜帶，為什么作者還說是“沉甸甸”的？回答這個(gè)問題前，我們先來找一找，這個(gè)“沉甸甸”還出現(xiàn)在課文的哪個(gè)地方？
生：（讀句子）
師：大象墩是坐凳，難怪作者說是“沉甸甸”的。可現(xiàn)在這個(gè)小象墩很方便攜帶，為什么作者還說是“沉甸甸”的呢？這里“沉甸甸”的只是小象墩的重量嗎？
生：是中非人民的友誼，這份友情讓作者感到沉甸甸的。
師：是啊！少年送給“我”的不僅僅是一件木雕，這木雕里包含了少年對我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼（板書：中非友誼）。我想，作者回國后每當(dāng)看到這美觀的象墩時(shí)，都會想到一個(gè)人，那是——
生：非洲少年
師：都會回味和珍藏一種感情，那就是——
生：感動(dòng)
師：不唯獨(dú)是非洲人民和中國人民的友情感天動(dòng)地，在這同一個(gè)世界里，我們還擁有同一個(gè)夢想那就是全世界人民都是朋友。（出示圖片：南非發(fā)生瘟疫時(shí)，中國人民義不容辭奔赴危險(xiǎn)第一線；當(dāng)中國發(fā)生汶川地震災(zāi)難時(shí)，外國友人的慷慨相助；東南亞海嘯時(shí)，全世界人民眾志成城；金融危機(jī)時(shí)，全世界人民共克難關(guān)）因?yàn)槲覀冋嬲\的友誼，我們才擁有了這個(gè)美麗可愛的世界！
師：學(xué)了這一課，你有什么話想對那個(gè)非洲少年說的，請你把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
27、賣木雕的少年
我 非洲少年
遺憾 ——感動(dòng)
中非友誼
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇11
一、教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2、過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布和木雕
生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。
出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。
介紹木雕：
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。
出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生
2、過渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
3、板書課題：
師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
一起讀--“賣木雕的少年”。
過渡：
師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）
出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)
3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會“我”的遺憾
1、師：“我”為什么遺憾？
師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。
3、交流原因：
可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）
在交流過程中朗讀相關(guān)句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會少年的遺憾
1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：
出示：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。
3、分角色朗讀。
師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
4、少年為什么感到遺憾呢？
交流原因：
（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>
（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊恕Ｉ倌臧阎袊水?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。
如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：
師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？
莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。
該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。
坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國援助了我們。”
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
第三部分：彌補(bǔ)遺憾
1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）
我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：
師：請同學(xué)分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。
四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）
師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
板書設(shè)計(jì)：
賣木雕的少年
賣————————送
我們是朋友
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
識記：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語。
理解：學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作，語言來刻畫心理活動(dòng)的方法。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、所用媒體作用
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導(dǎo)入本課。
2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。
3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排
本課教學(xué)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會寫14個(gè)生字，掌握本課詞語。
2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。
3、教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、回顧課文，通過人物的言行，體會人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。
2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇13
《賣木雕的少年》教學(xué)雜談
【浙江省溫州市泰順縣育才小學(xué) 周穗敏】
新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說小學(xué)語文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生 “跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識。
如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？請學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們再去讀讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇14
《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下半學(xué)年的教材中的一課。全科書講述“我”非洲之行與賣木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。因?yàn)槲恼碌钠^長，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在集體備課時(shí)我們認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求我們教師大刀闊斧的勇敢的簡化閱讀的過程。
從這篇課文章的內(nèi)容中，一下子從文章中扣住賣木雕少年在文中所說的五句話，將這作為這一節(jié)課干突破的線索。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對話中抓住“賣”和“送”這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時(shí)，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生品味“遺憾”一詞，使學(xué)生感受到同一個(gè)詞在不同的情境之中會產(chǎn)生不同的含義。
第二在閱讀教學(xué)中注意充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文版的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料。課程資源意識：在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用一切可利用的資源來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。什么是課程資源？教材是最為重要的課程資源，受到我們授課老師的極大關(guān)注，然而，教材之外的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，也是教學(xué)過程中可充分利用的，現(xiàn)成的，具有更大說服力的資源。在這節(jié)課中教師充分利用課外知識，一方面加大了課上學(xué)生閱讀量，另外對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅限在課本之內(nèi)，課外知識也是我們理解課內(nèi)知識的重要途徑，這同時(shí)培養(yǎng)了我們廣泛閱讀的興趣。如果我們在課上擠出一點(diǎn)時(shí)間來擴(kuò)大學(xué)生閱讀，勢必會帶動(dòng)我們的學(xué)生在課外更廣泛的閱讀，使讀書成為學(xué)生生活中最為重要的部分。
第三方面：將閱讀與積累結(jié)合。
言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒有運(yùn)用就無從說掌握，在這節(jié)課中，教師在短短四十分鐘內(nèi)搶出時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行語言積累運(yùn)用練習(xí)，而且形式活波，選擇了學(xué)生最喜歡的游戲方式，這也給學(xué)生帶來了對于語文學(xué)習(xí)的極大興趣。
我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語的學(xué)習(xí)和積累，目的是將我們的閱讀教學(xué)與語言的積累緊密相結(jié)合。如果我們的教師都能在僅有的四十分鐘的課堂上擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們能熟悉那些優(yōu)美的詞語的同時(shí)，背誦或誦讀精彩的片段，是否會使我們的學(xué)生更大量的進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)，對學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的時(shí)候，能更加自如。
在進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練時(shí)一定要注意：
1、形式要活潑多樣，盡量更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、要有梯度，給不同層次的學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。
3、使學(xué)生之間有交流，加大生省之間的相互學(xué)習(xí)。
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇15
教學(xué)要求
1知識與技能：
（1）會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語表中的20個(gè)詞語。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3） 摘抄、積累好詞。
2過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動(dòng)。
3感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1了解非洲人民對中國人民的友誼。
2通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、大瀑布的圖片、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1.投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3.板題，讀題。
4.生根據(jù)提示自學(xué)。
5.匯報(bào)、交流。
（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
（2）指出逐節(jié)讀文，正音。
（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f：“中國人是我們的朋友。”
三.再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。
2.討論交流。
3.匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2——9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10——15自然段）：晚飯后，少年送來一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊耸撬呐笥眩@讓“我”很感動(dòng)。
四.小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由讀文。
（2）畫出生字，拼讀。
（3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。
（4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。
第二課時(shí)
一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
1、教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
同學(xué)們看，這就是世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。作者來到這個(gè)美麗的大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢送她禮物的呢？帶著這些疑問，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題（已經(jīng)板書好）
2、學(xué)習(xí)課文之前，。先請同學(xué)們回憶一下課文。課文圍繞木雕寫了怎樣一個(gè)故事呢？你能在木雕前加上一個(gè)詞，梳理一下課文的順序嗎？
（介紹）木雕
（挑選）木雕
（放棄）木雕
（贈送）木雕
二.深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象，當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)我愛不釋手。下面請同學(xué)們自由朗讀第二至第四自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課件出示：
大瀑布真是（ 名不虛傳 ），這里（游人如織），景色十分（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ 琳瑯滿目 ），（各式各樣），其中象墩（ 構(gòu)思新奇 ），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
（1）從這段描寫，你體會到什么？（1、作者被美麗的瀑布吸引。2、作者很喜歡木雕，作者想購買木雕 。你是從那些詞語體會到的？體會作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。）
2、指名帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望，“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？ 個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
找出有關(guān)語句體會。
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)象墩自己愛不釋手，使她很遺憾。）
面對作者不同的心態(tài)，黑人少年又是怎么說的？怎么做的？畫一畫寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成下面的練習(xí)。
（3）當(dāng)時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，您 買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
當(dāng)時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
指名學(xué)生完成上面的語言訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、說準(zhǔn)、說好。
點(diǎn)撥：通過對男孩的言行的描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
1這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。3、從您字可以看出男孩很有禮貌。）（這里學(xué)生可能產(chǎn)生疑問：那個(gè)男孩為什么能猜出作者是中國人呢？為什么知道我是中國人眼里就流露出遺憾的神情？如果學(xué)生讀不出為什么遺憾，也讀不出尊重？老師可這樣引導(dǎo),從課文中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多，下面在請同學(xué)們看一份資料，然后和課文聯(lián)系起來再想一想，看我們會有什么新收獲。
老師邊展示圖片，邊講述。
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了一百多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連接在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
3、課前，同學(xué)們也收集了有關(guān)資料，能交流一下嗎？
交流開始。然后談?wù)勑率斋@。1、這個(gè)男孩不僅善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。表現(xiàn)出非洲男孩對中國人民的友誼。3、正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。）
4、下面請同學(xué)們分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
5、那么在“我”離開少年時(shí)，少年又會想些什么？
三、品讀“送木雕”部分，想象買木雕少年是怎么做的
1、“我”帶著遺憾離開買木雕的攤點(diǎn)。到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們輕輕讀讀課文10~15段，看看那些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
學(xué)生分別說出，讀出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生
(1) 男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有拳頭大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。
(2) 我從“看樣子，他是專門在這里等候我的。”和后來送給我的那個(gè)小象墩。我很感動(dòng)。我覺得少年為送給我這個(gè)一模一樣的象墩，白天一定費(fèi)了很長時(shí)間才雕好的。我被少年的善良和他的美好心靈感動(dòng)了。
(3)我讀了“我”要給他錢時(shí),他說:”不,不要錢.中國人是我們的朋。”我很感動(dòng)，因?yàn)槟泻阎袊丝闯勺约旱呐笥眩Ｍ也灰獛еz憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的美好心靈。
(4)讀第13段 我體會到因?yàn)橹袊嗣竦臒o私援助，使得非洲兒童和非洲的每一個(gè)人都對中國人有好感，把每一個(gè)普通的中國人都看成朋友。
(5)我讀了這一段，我想中國人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜歡和感謝中國人民，所以他們喜歡學(xué)中國話。
(6)我想中國的建筑工人，中國的醫(yī)療隊(duì)，中國的老師為非洲孩子上課的事實(shí)，一定使非洲少年非常熟悉中國人，所以他們學(xué)會了說中國話。
小結(jié)：是啊，“中國人是我們的朋友”這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家。他讓我們從中看到了少年的美好心靈和友好情誼。
板書：友好情誼，美好心靈。
2、指名有感情朗讀課文。
四、總結(jié)課文：
正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。課文學(xué)到這里，你想不想夸夸那個(gè)非洲少年？（用三、五句話寫一寫。寫完后指名念一念）
五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會少年的美好心靈和中非人民的友好情誼
課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
老師描述：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10~15自然段。
學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。（或指名讀）
老師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
板書設(shè)計(jì)
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案 篇16
一、找切入點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)
《賣木雕的少年》是人教版第六冊課文，課文中的“我”是一位到非洲旅行的游客，很想買一個(gè)非洲的木雕做紀(jì)念，但行李超重，無法帶上心儀的象墩木雕，只好放棄，心存遺憾，為了不讓“我”帶著遺憾離開，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，“我”十分感動(dòng)。這是歌頌中非人民友誼的一篇文章，這樣的課文，這樣的命題離學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，怎么樣讓學(xué)生更快地走近文本呢？
這次選了這篇課文，好久都感覺無從下手，找哪個(gè)點(diǎn)呢？長長的一篇課文，哪一個(gè)點(diǎn)是文章中“牽一發(fā)而動(dòng)全文”的呢？后來，發(fā)現(xiàn)“我’沒買木雕象墩，“我”和少年都有“遺憾”，少年有遺憾，遺憾于精美的木雕不能賣出，遺憾于非洲的工藝品不能被帶到他所喜愛的中國。“我”也有遺憾，遺憾于不能把這件木雕帶回國。由遺憾到感動(dòng)，是“我”的內(nèi)心變化，而這一變化，源自少年的舉動(dòng)——“看樣子，他是專門在這里等我的”；“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’”文本末尾，“遺憾”已經(jīng)被“感動(dòng)”填滿。這樣的一個(gè)情感點(diǎn)，即是文章的“節(jié)骨點(diǎn)”。于是，學(xué)習(xí)就從 “遺憾”切入，圍繞著為何“遺憾”展開，整節(jié)課就從一個(gè)問題入手：“沒有買象墩，我為什么遺憾？少年為什么遺憾？”這樣一個(gè)問題的提出，防止了長篇累讀，使得學(xué)生的目光迅速聚焦到“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”句子上，聚焦到人物的特殊感受上，然后細(xì)品課文中人物的言行神態(tài)，觸摸人物的情感變化，從而感受到少年對中國人民的友誼。
二、補(bǔ)充資料，幫助理解感悟
對于中非珍貴友誼的準(zhǔn)確理解是本課的難點(diǎn)。
三年級的學(xué)生，形象思維優(yōu)于抽象思維，那么，資料中僅有文字恐怕是不夠的，圖文結(jié)合才會給學(xué)生很強(qiáng)的沖擊，補(bǔ)充資料呈現(xiàn)圖文結(jié)合。圖片有二組，一組是中國人民全身心投入修筑坦贊鐵路的照片，文字里介紹了一些有力的數(shù)據(jù)；另一組是中國醫(yī)療隊(duì)無私奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)治的情形。這兩組圖片的出示，對學(xué)生而言應(yīng)該是極具震憾力的。我想處理得當(dāng)，學(xué)生就會被當(dāng)時(shí)的情形，中國人民的無私奉獻(xiàn)感動(dòng)，對于少年的那份熱愛中國之心理解了。學(xué)生就會走近少年的心里，從少年的角度展開想象。
三、生活與文本聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說
要喚醒學(xué)生的感受，就要讓學(xué)生成為文中的那個(gè)人物，移位入境，激活生活與文本的聯(lián)系，讓學(xué)生的感受立體豐滿起來。讓學(xué)生成為文中的那位“少年”，那位“我”，面對景色壯觀的瀑布，面對栩栩如生的木雕，一定會有話要說。于是，小練筆形式：
①假如少年就是乘著中國人民修建的鐵路來到大瀑布邊的，假如少年親身接受過中國醫(yī)療隊(duì)的治療，現(xiàn)在，他手捧木雕，面對“我”，他會想些什么，說些什么呢？
②當(dāng)“我”手捧著少年送來的木雕，我會想些什么？想對少年說些什么呢？
課堂教學(xué)中，許多時(shí)候，不是學(xué)生沒有能力感悟，也不是學(xué)生無話可說，而是，作為老師能否很好地找準(zhǔn)文本情感的生發(fā)點(diǎn)，適時(shí)地將學(xué)生“請”至文中特定的情境之中，激活生活與文本的聯(lián)系，從而更深入地感悟文本。
閱讀教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明晰，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活，將文本的語言變成學(xué)生自己的語言，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的空間，以讀寫結(jié)合落實(shí)語文的人文性和工具性。本色語文也可以簡簡單單地教，真實(shí)扎實(shí)樸實(shí)做到了才會有厚實(shí)。這些都是我以后應(yīng)該追求的教學(xué)境界。