《東方之珠》教學案例分析（精選17篇）

《東方之珠》教學案例分析 篇1

　　是讓學生一味地被老師“牽”著走，還是放手讓學生選擇自己喜愛的學習方式，從孩子的需要出發──這讓作為執教者的我，感受到了兩種截然不同的教學效果。同是執教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分：

　　【第一種教學設計】

　　〖課堂實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：下面檢查一下同學們的預習情況，請點到的同學大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

　　生：開火車認讀、搶讀。

　　師：（投影本課詞語）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　這些詞語能讀好嗎？

　　生：做小老師領讀詞語。

　　師：（出示長句）

　　每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：分別讀長句。

　　〖效果與分析〗

　　課上到這里，我感覺學生的積極性在一點點地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認為好、認為難而出示的，學生在老師的引導下，按要求一遍一遍地讀著，教學形式過于單一，學生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　之所以造成這樣的教學效果，問題關鍵出在教師“牽”得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對于全班孩子來說都難，教師要求學生相同劃一地進行朗讀，實則忽視了學生學習的自主性和差異性，因此出現了難句不難，個體認為難的句子卻沒能得到練習，學生的積極性調動不起來的狀況。

　　【第二種教學設計】

　　〖教學實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：同學們一定都預習過課文了，下面開展一個小游戲──你讀我聽，同桌相互評一評。

　　生：同桌相互認讀生字，檢查糾正。

　　* 效果：全班參與，同學們積極性很高，讀得認真，評得仔細。

　　師：這一課有很多很好的詞語，同學們你們想怎么學習它們？

　　（投影出示）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

　　生：我想教一教第一行，請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀

　　璀璨（全班跟讀）

　　生：我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學生認真傾聽，結合圖畫加深理解）

　　生：我想問一問“人流如潮”是什么意思？哪位同學來幫幫我？

　　（眾生舉手）

　　生：請黃文華幫幫我。

　　黃文華：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？

　　生：明白了，謝謝你　　！

　　黃文華：不用謝！

　　＊效果：學生學習熱情高漲，爾后還有部分學生認讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對某個詞語的意思，展示自己的預習成果，或是就自己不明白的詞語提問，學生間互相幫助解決。

　　師：把這些好詞帶到文章當中，再讀一讀，畫出你認為難讀的句子。

　　生：自由讀課文，畫出難句。

　　師：把你認為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。

　　生：共同練讀難句。

　　師：在小組練習后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！

　　生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當即畫出）

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：齊讀，再練練。

　　＊效果：通過小組合作的形式，同學們在積極、融洽的狀態下反復練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

　　〖案例分析〗

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習興趣；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本掌握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音掌握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　可見，同一個教學內容，采取不同的教學方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。

《東方之珠》教學案例分析 篇2

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：875 

　　作者：武進市星辰實驗學校 劉曉燕   

　　教學目標 ：1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教時：三課時

　　教學過程 ：

　　第二課時

　　一、 復習感知。

　　1、 師生共寫課題： "東方之珠"

　　通過上節課的學習，我們知道了"東方之珠"指哪里？

　　2、 請你試著說一句話，用上這兩個詞。

　　（"東方之珠"是我國的香港。 香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。--聽說這句。）

　　3、 檢查分節讀課文。

　　在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

　　二、 細讀課文。

　　1、 看錄相。 看后說說自己的感受。

　　2、 課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

　　板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市

　　3、 細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4、 認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

　　5、 細讀第二節。

　　1） 出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？ 

　　2） 質疑：傾聽 

　　3） 多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

　　4） 真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

　　作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

　　6、 細讀第三節。

　　1） 喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

　　2） 師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的（  ） 

　　，（  ） 。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只（  ）

　　、 正在表演節目。它們（  ） ，（  ） ，（   ） ，（   ） ， 游客不時被逗得開懷大笑。

　　3） 你讀懂了什么？（有的……有的……有的……） 

　　4） 質疑：作者為什么要寫上"游客不時被逗得開懷大笑。"？ 

　　5） 再讀體會，背誦。

　　7、 細讀第四節。

　　1） 自由讀。

　　2） 讀后你感受到的是什么？

　　填空：（ ）的摩天大廈

　　（ ）的商品

　　（ ）的街道 

　　3） 質疑。

　　4） 練讀背誦。

　　8、 細讀第五節。

　　1） 每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

　　2） 出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　A：中心句，用 畫出。中心詞：燈的海洋

　　B："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　C：再讀注意：整個香港 港灣里 馬路上

　　3） 練背。

　　9、 香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　10、 師小結：這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　三、 作業 ：（機動）

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞） 

　　一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致。

《東方之珠》教學案例分析 篇3

　　一、教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地　

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場　美食天堂　旅游勝地　燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

　　板書：     

　　萬國市場 貿易、粵菜、佳肴、金融

　　璀璨無比

　　美食天堂       亞太地區、五洲四海

　　“東方之珠”     琳瑯滿目

　　旅游勝地   一應俱全      旅游勝地 物美價廉

　　光彩奪目

　　燈的海洋  舉世聞名

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

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　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

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　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》教學案例分析 篇4

　　課題：東方之珠

　　教學目標

　　知識與技能：　

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續理解由生字組成的詞語。

　　3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　過程與方法：

　　以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，培養學生自主學習、探究學習的能力和善于質疑、認真傾聽、團結協作的習慣。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、仿照第5自然段寫一段話。

　　教學難點

　　通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。

　　教學策略

　　將學習的自主權下放給學生，努力改變了單一的教學方式，采取了自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家自主、合作、探究的學習方式中輕松地完成的學習任務。

　　教學時間

　　3課時

　　教學準備

　　師：多媒體課件、中國地圖。

　　生：學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。

　　教學過程：第二課時

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一

　　引導質疑

　　導入新課

　　1、板書課題：“東方之珠”

　　2、通過上節課的學習，書上是怎么評價香港的？

　　出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”理解：璀璨。

　　3、質疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　齊讀句子。

　　說說對“璀璨”的理解。

　　讀句子后學生質疑。

　　二

　　自主閱讀

　　合作探究

　　（一）學習第一自然段

　　過渡：請同學們自由讀讀第一自然段，然后告訴我你讀到了什么？看到了什么？師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。

　　生答。沙灘，公園，街市

　　把課文學習設計為“香港游”的形式，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的自主學習興趣。

　　合作學習調動了全體學生的積極性，在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　充分利用多媒體課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情。

　　不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　（二）學習第三自然段

　　請同學們默讀課文，找到你最喜歡的景點。

　　1、同學們想先去香港的哪個景點去看一看呢？

　　誰能用簡單的話來為我們大家介紹一下海洋公園呢？還有小朋友喜歡海洋公園的嗎？咱們一起來讀讀這一自然段。

　　同學們，如果你現在就香港的海洋公園，看到那么多可愛的小動物，你心情怎樣，你會說些什么呢？讓我們走進海洋公園，親眼去看看它們吧！好嗎？師指導理解“開懷大笑”。

　　2、現在是不是有更多的小朋友喜歡上香港的海洋公園了？咱們用朗讀來表達我們的喜愛之情，好嗎？

　　3、我覺得動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。（舉世聞名還可以換成什么詞？）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“東方的一顆明珠”。

　　生答。

　　生答當時的感受。

　　生有感情地朗讀。

　　（三）自主選擇，合作探究

　　1、香港除了海洋公園還有其他的美景，下面根據老師給的小提示，咱們和同組的小伙伴一起走進其他三個美麗的地方去看一看。

　　出示自學提示：

　　（1）讀一讀：自由地讀課文，最喜歡的景點多讀幾遍。

　　（2）畫一畫：遇到喜歡的詞語和句子可以畫下來。

　　（3）說一說：和小組內的小伙伴說說你喜歡這個地方的原因和自己的感受。

　　2、能告訴我你們最喜歡的句子嗎？師相機指導學生理解重點字詞，并指導學生的朗讀。

　　學生開始自主學習，并在小組內討論和交流。

　　匯報合作學習成果。（朗讀、展示圖畫、說喜歡的原因和自己的感受）

　　三

　　練習說話

　　內化語言

　　香港的這四個景點太棒了，一定還有很多的游客想來看一看，咱們的同學愿意擔當起小導游的角色來給大家介紹介紹今天的四個景點嗎？能用上這樣的句式就更好了，香港的         真美啊，你看         。（生說）生評價，選出優秀小導游。

　　香港的美景可不僅僅只限于這四個地方，有不少同學找了有關于香港的資料，可以來為我們介紹一下嗎？（生介紹）

　　香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　學生分別介紹景點，其他學生適當評價。

　　生補充介紹香港其他景點。

　　齊讀：“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學中教師應結合教材的特點，加強語言文字的訓練，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。

　　四

　　總結說話

　　升華

　　情感

　　（配樂）同學們，今天的旅程即將結束，我們即將離開香港這顆璀璨的“東方之珠”，你們有什么話想對香港說嗎？

　　師總結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在 1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。今年又是香港回歸10周年，讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題：14“東方之珠”

　　生自由說。

　　全體同學再次滿懷深情地朗讀課題。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。

　　五

　　自助作業

　　拓展延伸

　　1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。

　　2、把自己喜歡的優美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。

　　3、繼續收集有關香港的資料。

　　因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。

　　板書設計

　　14“東方之珠”

　　淺水灣     舒服

　　海洋公園   精彩

　　銅鑼灣     熱鬧

　　教后反思

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證實！我在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本把握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音把握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地把握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　所以，我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。

《東方之珠》教學案例分析 篇5

　　【教學目標】1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　【教學重難點】 感情朗讀，積累文中的好詞。

　　【教學準備】1、布置學生預習課文，收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）2、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學們知道這首歌叫什么名字嗎？（揭示：東方之珠）東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指的是哪里呀？（題目下出示香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、今天我們學習的課文題目就是《“東方之珠”》,（揭題，指名讀，齊讀）相信學了課文，我們對香港會有更多的了解。

　　二、檢查預習

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　（1）繁華  沐浴  傾聽  聚集  海豚  嬉水  濺落   璀璨

　　（2）銅鑼灣    浪平沙細  陽光和煦  浪濤拍岸  舉世聞名  碧波蕩漾

　　開懷大笑  摩天大廈  鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮  奔流不息

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？把書打開，先自己讀讀課文的第一自然段。

　　三、初讀感悟

　　1、出示填空:通過第一自然段的學習，我知道香港有             ，              ，             。

　　2、指名學生回答，教師點擊出示：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）

　　3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。

　　過渡：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文2到5自然段，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　（學生讀完后）那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　四、讀中感悟

　　相機學習：

　　第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）

　　1.指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2.指名讀.（紅色波浪線顯示：它們有的……有的……有的……。）

　　3.師引讀，并逐個點擊“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!(出示四幅圖，逐圖出示，師配畫外音：這是在……)看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——

　　理解：開懷大笑。表演一下。

　　4.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）

　　5、這些動物是在什么地方表演的？理解“碧波蕩漾”。

　　是啊！在碧波蕩漾的人工湖上，動物的表演是那么精彩，那么滑稽。這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名（紅色顯示）。

　　6、看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!（圖和文同時出示）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。

　　第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句，指名讀.

　　（1）你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦（出示圖片）

　　（2）齊讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到這里度假休息。

　　2、出示第2句。

　　（1）請你們輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受？（出示圖片）（2）傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！誰能用你的朗讀表現出來，指名讀。

　　（3）老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽    驚濤拍岸  浪濤拍岸（紅色顯示“傾聽”、“浪濤拍岸”）

　　3、大家喜歡淺水灣嗎? 那就讓我們到淺水灣走一走，一起來讀好這一段，好嗎？

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？（出示第四自然段）

　　1、讀讀課文第四段，你們覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說說香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請第一大組讀。還有哪一組來展示你們的讀書。

　　第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名讀）“燈的海洋”就是說明燈怎樣？

　　2、作者又是從哪些方面具體寫了香港是“燈的海洋”呢? （出示二三句）

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句（加紅色曲線）。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來具體寫了港灣里的燈和馬路上的燈（紅色直線）。這是明顯的總分關系。

　　5、師生按總分關系練讀。

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　五、總結升華

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

《東方之珠》教學案例分析 篇6

　　一.復習導入：

　　師：通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”（學生接說）師點擊地圖出示課題。

　　相信大家都已經了解到，（出示填空）香港有        ，          ，

　　。

　　二.精讀2——4自然段

　　過渡：那你們想進一步去了解它們嗎？請大家趕快把書翻到79頁，讀讀課文2—4自然段，在這三個地方中，挑出你最喜歡的地方并做上標記。(學生發言)

　　師：老師發現，有的小朋友喜歡迷人的沙灘，有的小朋友喜歡著名的公園，還有的小朋友喜歡繁華的街市。下面請你們把你喜歡的相應的自然段細細讀讀，圈出你認為特別迷人的詞語。

　　你最喜歡哪個地方？哪些小朋友也喜歡？看來這個地方實在是令人神往，老師想聽聽你到底有多喜歡，可以嗎？

　　學習第三自然段（出示圖片）

　　1.一生讀第三自然段，師“你們聽出他喜歡的理由了嗎？”（動物表演很精彩）

　　2.過渡：師：動物們的表演很精彩，他讀的也很精彩，你們想和他比一比嗎？看看誰能讀出動物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）自己準備一下，好嗎？

　　3.交流：動物們的表演的到底精彩在哪里？能通過你的朗讀告訴大家嗎？

　　師：老師從你的朗讀中聽出來了：動物的表演的確是活靈活現，非常有趣，你們想親眼目睹一下？

　　4.（播放錄象），老師看見你們的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都開懷大笑起來了。（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑

　　5.海豚海獅們的表演如此精彩，你們有沒有什么話想對海獅和海豚們說？也正因為這群小精靈精彩的表演，海洋公園才會被全世界人們所知道，課文中哪個詞語是說這個意思呢？第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？

　　6.讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演。拿起課本一起讀一讀課文第三自然段，注意要讀的生動有趣哦！

　　學習第二自然段

　　你們還喜歡哪個地方？呀！這么巧，老師也最喜歡這個地方，那你們互相比一比,看誰讀的好!

　　1.指名讀。你為什么也喜歡這個自然段？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方）。評：你真了不起，把這個自然段的意思都說出來了。

　　我覺得你把前面兩個詞讀得特別好，你能領大家讀好它嗎？（浪平沙細、陽光和煦）齊讀句子

　　2.在浪平沙細、陽光和煦的沙灘，作者感到特別舒服，他是憑空想象的嗎？（示句）你們是從哪些詞語上看出來他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）

　　3.（出示圖片，創設情境）你們能不能也用這幾個詞語說一句讓人感到舒服的話嗎？同桌練說，指名說。

　　3.你想隨著作者感受迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下。呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀、齊讀）

　　學習第四自然段

　　過渡：除了著名的公園、迷人的沙灘，你還喜歡哪里？誰來讀讀課文是怎么介紹它的。

　　1.（出示三幅圖）一生讀書，其他學生邊聽邊看圖。

　　聽了他的介紹，你覺得摩天大廈怎么樣？ 商品？街道？書上用的是什么詞？

　　（摩天大廈　　　 ，各種商品　　　　，　　　　的街道上　　　　。）

　　2.這些詞語中你體會到了什么？你能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

　　a) 你讀的真不錯，誰能比他讀的更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！

　　二、過渡：學習課文第五自然段

　　白天的香港這么熱鬧，夜香港的風采又如何呢？

　　1.出示圖片。你看到了什么？課文是如何來形容的？引讀：一到夜晚，整個香港就成了　　　　　。港灣里　　　　　，馬路上　　　　　　。

　　2.整段話都寫了什么？（燈光）夜香港的燈光和學校里的有什么不一樣？（出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息）（幻燈制作出來）（這樣的燈光真是無比璀璨）

　　3.小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　學習第六自然段：

　　1.香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，所以全世界人民都說“香港是一顆無比璀璨的——‘東方之珠’”。你現在理解這句話的意思了嗎？（理解：璀璨、東方之珠）就讓我們再次深情地對這美麗繁華的香港說一聲“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　發展延伸：

　　總結：1、學完了這篇課文,大家對香港有個進一步的認識,我們請同學來當小導游，來向同學介紹一下香港,好嗎?（一到兩人）

　　2、時間有限，還有許多小朋友來不及交流，那就把你知道得香港回去介紹介紹給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹聽，好嗎？

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　　《“東方之珠”》教學設計2

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　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》教學案例分析 篇7

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

《東方之珠》教學案例分析 篇8

　　這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。

　　今天的課，我就從細節中一點點反思吧！

　　1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。

　　2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。

　　3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。

　　4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：

　　（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。

《東方之珠》教學案例分析 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導背誦。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。

　　4、通過有感情地朗讀課文，領悟到被譽為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、借助多媒體手段，讓學生在課文所創設的情境中，體會作者運用語言的精妙。

　　2、課后第五題的“小練筆”。

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？（讓學生自己介紹香港）

　　二、揭示課題

　　1、香港被譽為“東方之珠”板書課題：15“東方之珠”

　　2、解題：

　　珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。

　　香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。

　　三、初讀指導

　　1、學習生字詞。

　　（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的11個生字，會讀田字格上面的11個生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩商店

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語，幫助正音

　　鑼舒服觀賞輕柔傾聽銅店焰火

　　（2）了解詞語掌握情況。

　　3、各人試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導

　　五、布置作業

　　1、練讀課文

　　2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　（一）導入課文：

　　在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

　　（二）學習課文第一小節。

　　1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？

　　學生自讀后自由發言。

　　2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

　　（三）精讀課文二--五節

　　導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

　　1、精讀第二自然段

　　a.教師有感情地配樂朗誦。

　　b.學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

　　（引導學生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）

　　c.指導朗讀：師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

　　學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、指導讀課文第三自然段。

　　a.導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

　　b.指名讀這一節。

　　c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）

　　d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。

　　e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

　　f.指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

　　3、細讀第四段。

　　a.導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

　　b.默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

　　c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？

　　d.請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　　4、品讀第五小節。

　　a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

　　b.學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

　　（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

　　c.通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

　　（四）有感情地讀第六小節。

　　1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

　　2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。

　　（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊含的美，背誦全文。

　　（六）作業：

　　1、造句：

　　2、片斷練習：

　　圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《東方之珠》教學案例分析 篇10

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　《東方之珠》教學設計

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

《東方之珠》教學案例分析 篇11

　　一、激趣導入

　　1、瞧，這是什么？（多媒體出示珠的圖片）你能用一些詞語來形容它嗎？（晶瑩、透亮、光彩熠熠、圓潤、閃亮……）師注意引導學生把詞語用準確。

　　（小黑板示“璀璨”）今天老師還要給大家介紹一個好詞，用在這里也很合適，生讀璀璨和璀璨的明珠

　　2、我們今天就要來領略一顆別樣的璀璨的明珠的風采，它就是——東方之珠（出示課題，學生讀題）

　　3、中國屹立在世界的東方，而在我們偉大祖國的南大門，就有一顆璀璨的明珠，它就是——香港。

　　出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（評價點撥：讀出無比璀璨，明白香港就是世界的東方之珠，師注意引導讀出不同的重點詞）

　　二、檢查預習

　　過渡語：要真正領略這顆“東方之珠的風采”，我們首先還應該讀懂課文，瞧，這些詞語你會讀了嗎？

　　1、個別讀，讀正確，讀美

　　迷人的沙灘　　　　　　著名的公園　　　　　　　繁華的街市

　　開懷大笑的游客　　　　寬闊的街道             人流如潮

　　浪濤拍岸的聲響　　　　閃耀的燈光　　　　　　　奔流不息

　　2、加強難度，會讀嗎？

　　浪平沙細的淺水灣　　舉世聞名的海洋公園　　　鱗次櫛比的摩天大廈陽光和煦的淺水灣　　碧波蕩漾的人工湖　　　　琳瑯滿目的各種商品

　　這些詞語你覺得怎樣讀才更好呢？

　　2、解決了學習課文的“攔路虎”，讓我們隨著作者的描述一起去香港看一看吧。

　　三、學習課文的第一小節

　　1、請同學們打開書，自己讀讀課文的第一小節，思考課文第一小節告訴我們作者將要描寫香港的哪些方面內容呢？

　　學生個別回答，相機出示第一小節

　　2、指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國的南大門"，接著簡要介紹那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　3、齊讀

　　四、下面讓我們隨著作者的文筆一起去香港走一走，看一看吧。

　　1、請同學自由大聲的朗讀課文的2、3、4小節，看看，你最喜歡香港的哪個景點？？

　　2、學生自由選擇。

　　學習“淺水灣”部分（以讀為主）

　　①請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出

　　文中的意思。

　　②指名讀。多么迷人的地方啊！誰再來讀

　　③在這句話中，作者用了兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）個別讀，師評：海面上水平如鏡，你的腳輕輕的踩在細細的沙灘上，這是浪平沙細的淺水灣啊，讀……。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……這是陽光和煦的淺水灣啊，再讀……

　　多么迷人的地方啊，這是多么美的享受啊！再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　④這樣迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。引讀：難怪一到節假日，人們就結伴來到這里……

　　⑤海風柔柔地吹拂著你的臉龐，好象是媽媽的手在溫柔的撫摩著你，多么舒服啊，請你讀，好嗎？（個別讀）

　　⑥側耳傾聽，那海浪正在輕輕地拍打著岸邊的巖石，就象那優美的鋼琴小夜曲，多么舒緩啊，讀好這個句子……

　　⑦來到這么迷人的地方旅游度假，真是一種美的享受，聽你的朗讀更是一種享受，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們仔細聽，并請你們多多指正。

　　⑧比較“傾聽”與“聽”，傾聽是用心的聽，認真的聽很小的聲音，比聽的級別要高一些，看來讀書還真得仔細，差一點點意思就會有不同。考考你會不會傾聽？（多媒體出示：我們漫步在林蔭小道中，沐浴著金色的陽光，傾聽著……，真是好享受啊！）

　　⑨在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是……舒服極了！

　　⑩人們之所以感受到舒服極了，是因為他們……（引讀）

　　這么美的地方，這么美的文字，一定要把它記下來，看圖試背

　　香港的沙灘真是太迷人了，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　學習“著名的公園——海洋公園”部分（以說為主）

　　①說說為什么喜歡？

　　②同學們都被海豚與海獅的精彩表演吸引住了，那就讓我們一起飽一飽眼福吧！多媒體播放，仔細看，看看海豚海獅都表演了哪些節目，觀眾們的表現又是什么樣的？

　　③出示句段，練習說話。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目，它們有的　    ，有的　    ，有的　   ，有的　   ，游客們　    　。

　　④是啊，作者也很喜歡它們的表演，他觀看了表演后，也寫下了一些文字，齊讀這部分。

　　⑤連用了四個有的將海豚海獅的表演寫具體了，這是把文章寫具體的好方法之一，同學們在平時的寫作中也可以吸收他的長處，比如說：

　　練習說話，任選其一：

　　下課了，操場上頓時熱鬧起來。同學們有的……有的……有的……有的……

　　大掃除開始了，大家干的熱火朝天。同學們有的……有的……有的……有的……

　　一到節假日，街上就熱鬧起來。人們有的……有的……有的……有的……

　　（注意指導第三句，比較難，且要幫助學生用上表示心情等的詞語，注意人群的活動的分類指導）

　　⑥咱們來到海洋公園，看到了這么精彩的動物表演，大家都想把它介紹給朋友聽，讓他們也來看一看，這樣一傳十，十傳百，百傳千，……世界上好多國家的人民都知道香港海洋公園的大名了，這就叫“舉世聞名”（板示）

　　⑦師讀第一句，生讀下面的句子（體現總分句式）

　　⑧精彩的表演，舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　學習“繁華的街市——銅鑼灣”部分（感悟即可）

　　①香港是有名的購物天堂。你要想買東西的話，來香港可真是來對地方了。銅鑼灣就是香港的三大鬧市口之一。這里有……（引讀）瞧，這些摩天大廈多高啊，好象已經接到天上了，一層又一層，好象魚鱗一樣緊密的排列在一起，生讀摩天大廈鱗次櫛比；走進大廈，商店里的商品可真多啊，看都看不過來，生讀商店里的各種商品琳瑯滿目；寬闊的街道上人群象潮水般一波又一波的涌來，生讀寬闊的街道上人流如潮。

　　②鱗次櫛比的摩天大廈，琳瑯滿目的各種商品，寬闊的街道上人流如潮，這樣的地方我們用一個詞語來形容，就是繁華（板示）

　　③讓我們再看看這個繁華的城市，齊讀。

　　④有這么繁華的街市，還愁買不到你要的東西嗎？難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　五、總結

　　1、今天我們就隨著作者一起去香港觀賞了一番，我們看到了那里有

　　迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，我們不禁也要發出贊嘆：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。

　　2、下節課我們還將去領略“夜香港”的無窮魅力。

《東方之珠》教學案例分析 篇12

　　一、導入：

　　1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。

　　大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、  出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。

　　說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　（課件：飛機   揭開：香港之旅）　

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）

　　（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　4. 重播錄象，指名配音。

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句。

　　2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽                驚濤拍岸  浪濤拍岸

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：

　　圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子

　　（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）

　　3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。

　　明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。

　　4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5.小練筆：

　　出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。                                  。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。

　　帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。

　　4、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠 

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》教學案例分析 篇13

　　教材分析：課文《東方之珠》用優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次分明。

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　4.背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　【注：能正確、流利地朗讀課文是第一課時的任務；背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。這個任務安排在第三課時。】

　　教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1、學生讀題　

　　師：通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”的地理位置和什么信息呢？同學們齊讀第一自然段。

　　2.過渡：同學們，“東方之珠”--香港那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市。那課文是怎樣具體描寫這些地方的呢？請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！

　　二　精讀訓練

　　（一）學習第二自然段

　　1.默讀課文，思考：這段話共有多少句？找出有關語句，說說為什么“淺水灣”是個旅游、度假的好地方？

　　（生默讀思考，可以適當做筆記，也可以同桌交流，師巡視指導）

　　2.小組匯報、交流。

　　3.理解“傾聽”并寫一句話。

　　4.指導有感情的朗讀

　　（二）學習第三自然段

　　1.指名生朗讀課文。

　　2.思考：第三自然段主要講了什么？

　　3.“舉世聞名”是什么意思？

　　4.“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”仿照這個句式寫一句話。

　　5.指導朗讀。

　　（三）學習第四自然段

　　1.小組朗讀課文。

　　2.思考：這一自然段介紹了香港的哪里？觀察插圖。

　　3.小黑板出示：

　　（       ）的摩天大廈（       ）的商品 （       ）的街道

　　4.指導朗讀。

　　（四）學習第五自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.這一自然段一共有多少句話？寫了香港的哪個地方?

　　3.為什么說香港成了“燈的海洋”？

　　4.理解“閃耀“并寫一句話。

　　5.第二第三句話用了什么修辭手法？

　　6.完成課堂作業p36頁第四題。

　　7.指導朗讀。

　　（五）學習第六自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.理解“無比璀璨”。

　　3.同學們觀察一下第六自然段，再看看題目，找出它們的相同之處。

　　4.小結：贊美香港這顆“東方之珠”回扣題意。

　　三、總結全文。

　　四、布置作業。

　　板書設計：

　　“東方之珠”

　　沙灘（迷人）     淺水灘

　　公園（著名）     海洋公園

　　街市（繁華）  （1）銅鑼灣

　　（2）夜  晚

　　教學反思：

　　（1） 帶著問題讀課文并解決問題，直奔主題、重點，讓學生有明確的學習目的，教者在引導過程中就不會那么吃力。（2）學生的閱讀是一種個性化行為，《課標》提倡培養學生個性閱讀的能力，朗讀是理解文本的一種表現形式。對于小學生來說，朗讀無疑是表現學生對文本理解和內心感受的有效形式。所以教學過程中，設計了各種“讀”，并且教者在教學時也注意指導生的朗讀。

《東方之珠》教學案例分析 篇14

　　一教學要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結合課外資料，補充介紹香港。

　　二教學重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三教學過程 ：

　　(一)導入  ：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1小組學習

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學生開始分組學習

　　2匯報學習成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3學習第五自然段

　　師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4小結：

　　通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學生展示課外資料

　　師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業 

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

　　一、創情激趣，促進學生朗讀

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一步：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

　　要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；

　　2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業 的處理上，教師留了以下作業 ：

　　1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

《東方之珠》教學案例分析 篇15

　　《東方之珠》教案

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、        小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、        課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、        學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

　　板書：           

　　萬國市場                         貿易、粵菜、佳肴、金融

　　璀璨無比

　　美食天堂                     亞太地區、五洲四海

　　“東方之珠”                     琳瑯滿目

　　旅游勝地           一應俱全      旅游勝地 物美價廉

　　光彩奪目

　　燈的海洋                          舉世聞名

《東方之珠》教學案例分析 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀品味，網絡資源運用，感受香港的繁華和美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：香港城市風景圖片、香港網絡資源、海洋公園錄象。

　　一、復習導入

　　師:通過上一節課學習,我們知道《東方之珠》這篇課文主要向我們介紹了三大旅游景點：淺水灣、海洋公園和銅鑼灣（板書），下面就讓我們一起走進香港，一起去感受一下這顆明珠。

　　二、學習淺水灣

　　1、出示淺水灣片段。

　　2、自讀，淺水灣給你留下什么樣的印象？

　　3、師生交流，指導朗讀。

　　生：是一個旅游、度假的好地方。

　　師：那么，它好在哪里呢？

　　生：浪平沙細、陽光和煦

　　師：是一種什么樣的感覺？（欣賞沙灘圖片）

　　生：舒服。

　　師：你能讀出這種感覺嗎？

　　師：還可以從哪些語句看出淺水灣讓人感到舒服？

　　生：漫步在……真是舒服極了。

　　師：（再次出示沙灘圖片，教師配樂范讀）浪平沙細、陽光和煦的……真是舒服極了。

　　（欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和教師深情并茂的朗讀，學生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學生感受到沙灘的舒服和溫馨。）

　　師：誰想讀？（指名讀）淺水灣我們雖然沒有去過，但我們已經感受到它的溫馨和舒服，就讓我們把這溫馨舒服的感覺永遠留在心中吧。（學生背誦）

　　師：記住了嗎？（指名有感情地配樂背誦；齊背。）

　　師：淺水灣的風景真讓人留連忘返（板書：流連忘返），那么海洋公園又會是一番什么樣的景象呢？

　　三、學習海洋公園

　　1、出示海洋公園片段

　　2、自讀。你能知道什么？

　　3、師生交流。

　　生：海洋公園舉世聞名。師：“舉世聞名”是什么意思？請你再讀一次？（生讀）

　　師：那里的景色一定不一般，舉世聞名表現在哪里呢？。

　　生：那里的海洋劇場經常聚集著許多觀看海豚和海獅精彩表演的游客。（展示海洋劇場游客觀看表演的圖片）

　　師：能看到海豚和海獅的精彩表演。

　　生：海豚和海獅的表演不時逗得游客開懷大笑。

　　師：海洋劇場還能給游客帶來歡樂。。

　　師：海洋公園舉世聞名除了海洋劇場，還有很多旅游景點，讓我們一起去瀏覽一下，點擊“海洋公園”選擇一個景點欣賞，點擊“東方之珠”站點，然后用一兩句話作簡要介紹。（學生介紹）想不想再去真實感受一下舉世聞名的海洋公園， 觀看“海洋公園”錄象。

　　（通過網絡查閱，觀看錄象，讓學生能夠進一步感受到游覽海洋公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面地了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名有了深刻的認識。）

　　師：海洋公園真是舉世聞名（板書：舉世聞名）啊，它的每一個景點都能給游客帶來了無窮快樂，下面就請同學們帶著快樂的心情再來讀一讀這一節。（學生練習）

　　4、指名朗讀。

　　師：這么有趣又令人快樂的海洋公園，想不想回家把它介紹給你們的爸爸媽媽？

　　5、指導背誦。

　　四、學習銅鑼灣

　　師：香港是我國最繁榮的城市，銅鑼灣又是香港最繁華的。（出示銅鑼灣片段）請同學們自讀課文第四節，邊讀邊畫出描寫銅鑼灣繁華的詞句。

　　1、自讀，畫詞。

　　2、匯報交流，指導朗讀。

　　師：從哪些語句可以看出銅鑼灣的繁華？

　　生：摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　師：鱗次櫛比說明——

　　生：樓多而有序。（出示摩天大廈的圖片）請你把這一句話再讀一次。

　　師：琳瑯滿目說明——。

　　生：商品多。（出示圖片）

　　師：真讓人眼花繚亂。

　　師：人流如潮寫出了—

　　生：人多。（出示圖片，體會“人流如潮”的景象）

　　師：如此繁華美麗（板書）的景象怎能不讓人激動呢？誰來讀？（學生讀，教師隨即點出圖片）如此繁華的景象令人驚嘆，請同學們再一起讀。

　　（由文字到圖片，再由圖片到文字，圖文結合，給學生展開聯想的空間，從而學生能夠更加深刻地感受銅鑼灣的繁華，為感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。）

　　五、學習夜景

　　師：一到夜晚，整個香港如同人間仙境一般，處處燈火輝煌（板書）。輕聲品讀第五節，想象夜景的美麗。誰來讀？（指名學生讀）真令人陶醉。（師邊范讀邊點擊夜景圖片）真是天上人間融為一體，一起讀。

　　六、學習第六節

　　師：香港美麗而又繁華，無論是觀光還是購物，都是最好的去處，想不想去看一看？請點擊“香港縱覽”，瀏覽后用一句話表達自己的心里感受。

　　（學生通過“香港縱覽”網站的瀏覽，學生形象直觀地了解了香港的繁榮和美麗，為學生對香港這顆璀璨的“東方之珠”有深層的認識。網絡運用于課堂，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動學習提供了平臺，正如《語文課程標準》中所要求的，“學生是學習的主人”。）

　　學生交流，教師隨機引出最后一節。（指導有感情朗讀——贊美之情。）

　　師：香港繁榮了，香港富強了，香港是我們中華民族的驕傲。讓我們再次高歌——香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！

　　七、結束

　　八、板書設計：

　　淺 水 灣 留戀忘返

　　東方之珠 海洋公園 舉世聞名 燈火輝煌

　　銅 鑼 灣 繁榮美麗

　　《東方之珠》教學設計及教學反思

　　教材說明：

　　課文以優美的語言描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　二、學習第二自然段

　　第二自然段寫“迷人的沙灘”。要學生領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。在教學時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后我又進行配樂朗讀，隨著輕柔的鋼琴曲學生自然而然地產生“真是舒服極了”的感受。

　　三、學習第三自然段

　　在本段學習中，我緊扣“舉世聞名”一詞組織閱讀，然后借助網絡查閱，錄象的觀看，讓學生能夠進一步感受到游覽公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面的了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名也有了深刻的認識。

　　四、學習第四五自然段

　　四五自然段寫了香港的繁華和夜景的美麗。教學中，我著重抓住“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”感受香港的繁華和美麗。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” 接著出示商店、街道和香港夜景圖，讓學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，“燈的海洋”說明夜景的迷人。最后我又讓到“香港縱覽”瀏覽了香港的繁華和美麗。圖文與網絡相結合，給予學生展開聯想的空間，為學生感悟“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。

　　教學反思：

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助網絡、錄象、圖片投影等媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

　　網絡教學在本課教學中起到很大的作用，它讓學生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗，提高課堂教學效率。

　　如我在教學香港海洋公園舉世聞名這一節，因為課文中只介紹了一個景點——海洋劇場，學生對“舉世聞名”理解不夠深入。為此，我讓學生進入網站閱讀了“舉世聞名的海洋公園”、“海洋公園景點介紹”和“香港島——海洋公園”。又如在教學“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節時，學生通過前面四個自然段的學習，已對香港有了較深的了解，并且能夠對香港產生喜愛之情，為了使學生對這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛，我又讓學生到“香港縱覽”網站瀏覽了香港的郊外、購物、觀光、吃喝玩樂、經濟發展，激發了學生對香港的熱愛之情。

　　但是在教學過程中，要恰當處理好網絡和語文兩者的關系——主從關系，它們是“被服務”與“服務”的關系，是“學科”與“工具”的關系。語文是主，是被服務者，是學科，而網絡是從，是服務者，是工具。適合語文教學的，就運用它。網絡教學模式的選擇，是為了更好地為語文教學服務，可以提高課堂教學效率，但決不可以代替語文教學。這是本人在教學中的一點感悟。

《東方之珠》教學案例分析 篇17

　　一、說教材

　　（一）、教材總述

　　《東方之珠》是國標本蘇教版小學語文第五冊第五單元中的一篇精讀課文。

　　1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起，在這永載世界史冊的瞬間，經歷了百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復行使主權。

　　香港的回歸是祖國經濟強大，國力增強的表現。為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

　　這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘” 、“著名的公園”和“繁華的街市”，深情贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 文章對香港的介紹層次清晰，詞匯豐富，語言簡潔，語句優美，課文中精美的插圖，可幫助學生感受香港的美麗與繁華，把香港這個世界著名的大都市風貌展現在讀者的眼前。是培養學生的觀察能力和朗讀能力、語感、豐富語言積累優秀教材，更是滲透提升學生愛國主義教育的好教材。

　　（二）、結構分析

　　全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結構方式敘述課文。

　　第一自然段，概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在。

　　第二至五自然段，緊扣第一段的敘述，從“迷人的沙灘” 、“著名的公園” 、“繁華的街市” 和“美麗的夜景”三個方面具體地介紹了香港。充分體現了淺水灣的“舒服” 。海洋公園的“舉世聞名” 。銅鑼灣的“人流如潮” 。夜晚的“燈光閃耀” 。

　　第六自然段為課文的總結，點明了香港確實是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　全文極盡語詞之優美、語句之流暢，大量運用了排比、比喻等修辭手法，給讀者如臨其境的感覺。

　　文章第二自然段運用了“漫步在……，沐浴著……，傾聽著……，真是舒服極了。”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。第三自然段運用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓盡致的展現了海豚、海獅表演之精彩。

　　第五自然段中，把香港比作了燈的海洋，把燈光比作濺落的焰火，把車燈比作奔流不息的長河。這些都使文章的描寫更加栩栩如生。

　　本文還大量運用了四字成語，“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。

　　（三）、教學目標

　　我按照教材特點，教學大綱要求，新課改基本原則，以及小學中年級學生的年齡特征、學習狀況制定了以下教學目標：

　　這篇課文我打算用兩課時時間來教學。具體教學目標為：

　　（1）、知識與技能目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”“閃耀”造句。正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。

　　3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三個方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　（2）、過程和方法目標：

　　1、使用正確的方法學習掌握生字詞，培養自學能力和理解能力。

　　2、通過觀察、續練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力和評價能力。

　　3、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。 

　　（3）、情感態度價值觀目標：

　　1、通過對課文的誦讀品味，感受香港作為“東方之珠”的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　這樣確定教學目標，能切實培養學生的語感，全面提高學生的語文素養，使語文學習具有趣味性、審美性，體現工具性與人文性的統一。

　　（四）、教學重點

　　1、指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。

　　2、理解課文內容，感受香港作為“東方之珠”的美。提升學生的審美情趣。

　　（五）、教學難點

　　1、通過對課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、說學情

　　這篇課文的教學對象是小學三年級學生，他們已經有初步的語言文字積累，對于普通的字詞句疏通，只要使用真確的方法應該不成問題。但學生的社會經驗尚不完善，對于課文描繪的香港之美只憑直觀的課文敘述還不能完全體會。所以我想只有讓學生有了感官與直觀的雙重體驗，才能讓學生很好的體會香港的美。處于小學階段的學生對于香港的特殊歷史沒有一個系統的知識框架，無法理解我們把香港作為“珍寶”的深層含義。所以在課前要讓學生做好資料搜索的工作，上課時老師也要介紹一定的相關知識。這樣，就能彌補學生在學習本課時的不足。

　　三、說教法

　　本篇課文的重難點在于學生對于美的感受，這是需要學生主動建構的，所以教學應該以學生為主體，教師起引導指導作用。

　　1、 觀察法

　　出示與課文內容相關的圖片和錄像資料，以圖帶文，圖文并茂，給學生以感官的直接體驗。讓學生在自我感受的同時加深對課文內容的理解。

　　2、情境教學法

　　設置一個“參觀旅游團”的情境，讓學生都參與進來，可以扮演參觀者以及導游等多種角色，讓學生置身于一個動態的情境中，既激發了學生的興趣又提高了教學效率。

　　3、多媒體輔助教學法

　　針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

　　4、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　5、合作學習法

　　教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動力口的能力，培養創新意識。

　　四、說教學過程

　　本課我根據教學要求，安排了兩個課時，第一課時主要解決課后的生字詞，初步感知課文。下面我就第二課時的教學安排來總述一下教學過程。

　　（一）、新課導入

　　1、 課前播放歌曲《東方之珠》。

　　教師板書課題，出示導入語：“同學們，你們知道這‘東方之珠’指的什么嗎？”

　　2、出示關于香港的圖片，或讓學生來說一說，你所知道的香港。

　　這樣導入可以引起學生的學習興趣，為后續學習打下情感基礎，也能讓學生對課文，對香港有一定的初步了解。

　　（二）、精讀感悟

　　1、讓學生在一定知識基礎上，反復朗讀課文，回答問題：1、課文可以怎樣分段，分幾段，寫到了哪些內容？（課文可分為三段。第一自然段為一段，第二到五自然段為第二大段，第六自然段為第三大段。寫了“迷人的沙灘——淺水灣” 、“著名的公園——海洋公園” 、“繁華的街市——銅鑼灣” 和“美麗的夜景” 。）

　　2、下面我講講對文章內容的分析

　　首先，創設一定的情境，變班級為一個旅游團，出示關于香港美景的圖片，啟程參觀尋訪這顆著名的“東方之珠”。

　　我將把文章描寫的四處美景，變成四個旅游景點。逐一介紹。

　　先出示地圖，確定目的地——香港的位置。（香港在祖國的南邊，靠著大海，就好比是我國南邊的大門。我國南邊的城市那么多為什么單說香港是通向世界的南大門？香港是個港口城市，每天都有船和飛機通向世界各地，又是一個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大門”。交待了香港的地理位置特別重要。）

　　第一個景點：“迷人的沙灘——淺水灣” ，即課文的第二自然段。

　　我會設置如下問題：

　　（1）、來到了淺水灣，你看到了什么呢？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣）

　　（2）、你是怎樣游覽淺水灣的呢？（漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著海浪拍岸的聲響）

　　（3）、游覽了淺水灣，你的感受如何呢？（真是舒服極了）

　　（4）、你還有什么體驗？（學生自由回答）

　　學生結合圖片和課文描寫，邊感受、邊回答問題。達到感情的提升。

　　在學生回答問題的同時，板書指出“浪平沙細、陽光和煦、漫步、沐浴、傾聽”等詞。為什么用這些詞，好在哪？

　　第二個景點：“著名的公園——海洋公園” ，即課文的第三自然段。

　　提問：

　　（1）、那里最有名的是海洋劇場。參觀了海洋劇場，你看到海豚和海獅的表演了嗎？他們表演了什么?( 有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍)

　　（2）、你用什么詞來形容他們的表演？（學生自由回答）

　　第三個景點：“繁華的街市——銅鑼灣” ，即課文的第四自然段。

　　本段落中的“鱗次櫛比” 、“ 琳瑯滿目” 、“ 人流如潮”是課文的重點詞語，結合圖片，讓學生體會這三個詞的意思。

　　第四個景點：“美麗的夜景” ，即課文的第五自然段。

　　學生自行通過感官，理解為什么香港被稱為“東方之珠” 。

　　出示問題：“作者是怎么來寫好這一段的呢？你能學習他的學法嗎？”在出示題目：下課后，校園里熱鬧極了！……

　　在課文學習是適當貫穿寫作方法，讓學生在讀和練中學習總分的寫作方式。

　　第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發對香港、對祖國的熱愛之情。

　　（三）、課外延伸

　　課文和實踐都是相結合的，可以在班里開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

　　五、說板書

　　潛水灣 —————— 迷人

　　“東方之珠”   海洋公園 —————— 舉世聞名

　　銅鑼灣 —————— 熱鬧

　　夜晚 —————— 燈的海洋